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服装设计教学论文范文10篇  现代社会，人们的生活需求在不断提高，服装设计的创新要求也越来越高。此时，服装设计不只是一种服务于大众的产品设计，更体现了艺术性。在当今这个时代，对时尚和共性的追求较为明显，设计过程的多元化，也渐渐成为主要的趋势。人们在对服装进行审美的同时，人们对服装的要求也越来越多元化，这就打算了对服装设计师的要求，要求服装设计师能够有更好的素养，同时把握更加丰富的信息，使得共性特征越来越明显。从这个层面上来看，要对服装设计的同学进行培育，应当将主要精力放在其制造性上。在日常的教学过程中，需要培育同学的制造力，需要通过服装设计环节，去凸显创新理念，使得服装设计教学，能够有着一个好的进展前景。同时，作为一名老师，应当有现实责任感和时代使命感。在教学过程中，不仅让同学更让自己体会到一种生命的共存感。在培育训练同学的思维制造力时，需要对师生之间进行合作，同时还要侧重于老师的培育，让老师更加重视同学的主体性。  2服装设计教学中制造性思维的教学方法  （1）追踪溯源法。  在服装设计相关理论中，有些理论看起来是简洁。但是其实并非如此，要把握并娴熟运用这些理论，需要很深厚的艺术功底，同时还需要比较好的综合力量。只有这样才能够更好地把握专业学问，同时也能更正其对服装设计理论的基本了解。其外在表现形式也比较明显。对于服装设计行业来说，实践背景比较深厚，假如同学无法理解该背景，在实际操作中，便没有方法对服装设计理论进行比较实际的应用。在教学过程中，对文化底蕴的忽视，将会使得整个教学缺乏活力。同时，作为一个好的服装设计师，应当对人文科学、自然科学等学科都有肯定的了解，在这些了解的基础之上，去激发灵感，从而不断提高服装设计的水平。也正是由于这个缘由，在服装设计教学中，假如要对同学制造性思维进行培育，不仅要侧重于同学理论学问的引导，同时还要向同学乐观介绍与艺术和设计相关的其他书刊。使同学能够了解其他艺术，为同学了解服装设计奠定相应的学科基础，与此同时还能够提高同学对美的分析力量，通过高雅艺术的接触，提升自己的审美力量，在制造过程中也能够更好的激发创作灵感。日积月累，同学的综合素养就能够得到很大的提高。进而对审美艺术以及相应的设计原理有着充分的了解，使得同学有朝一日从事实践工作也能够受益良多。  （2）身临其境法。  我们知道，作为一门实践性非常强的课程，服装设计需要不少的基本功训练。在训练过程中，要注意同学基本技能的把握。这也是服装设计在教学过程中最基本的要求。例如，要让同学学会对面料进行识别和设计，同时还要把握多种裁缝技能，如平裁、立裁以及缝纫等等，唯有不断地对基本功进行熬炼，才能够真正把握服装设计的精髓，并且自如的运用起来。不同的人对服装设计的运用有不同的看法，并且随着时代的进展，其运用的方式、手段以及目的也在不断地变化。但是它和自然科学有着很大的不同，自然科学的相关理论假如要运用在实践中，可能可以找到肯定的标准，但是服装设计理论则没有这样的标准，在实践过程中，也无法给出一个详细的标准模式。而身临其境的教学方法能够在肯定的程度上弥补这个缺陷。依据相关阅历表明，鼓舞同学进行想象，能够让同学对服装设计的相关理论有着更加深刻的理解。使得同学在很平凡的地方，都能够应用自己所学的学问。在详细实践中，要对同学进行鼓舞，让同学关注一些不常为人发觉之处，从而深刻体会服装设计制造性思维的内涵。使得探究精神和想象力都能够得到很好的发挥。探究精神和想象力能够关心同学解决问题，同学围绕问题，通过各种想象，不仅考虑充分考虑已知领域，更对已知领域进行突破，从而提出各种解决问题的方案。在教学过程中，老师应当注意鼓舞同学进行发散思维，在发散思维的基础上进行创意构思。创意可以反映在服装设计的方方面面。例如，针对题材创意，自然题材、历史题材等等都需要进行突破。针对服装造型等等，如方形轮廓、圆形轮廓等等，在颜色方面，则可以从中性色调以及对比色调等方面进行创意设想。总而言之，鼓舞同学进行制造性思维，在制造性思维的基础之上，去考虑服装主题以及服装造型等各方面问题，不断完善创意方案。在详细的教学过程中，老师设计课堂还应当以同学为本，通过言传身教的方式，使得课堂教学不仅使同学学习到学问，同时更加能够引起同学情感以及心理等等方面的共鸣。使得同学的眼界得以开阔，不断提高同学的综合素养。  3结语  创新训练是素养训练的重要内容，作为与时代和时尚接轨的服装设计教学更是如此。同学制造性思维的培育，不能够单纯依靠课本，更需要老师在课堂活动中予以灌输。需要老师亲自设计课堂活动与课堂内容，同同学之间进行较为亲密的协作。并且在教学过程中，还要准时变换教学方式，从教学的地位进行把握，使得同学个体得到更好的进展。因此，在对服装教学进行设计的过程中，要致力于培育