《我的伯父鲁迅先生》说课课件.ppt

教学模式 “以读导学、以读促悟、以读活用”的精读课文教学模式 一、出示目标，明确任务 二、自主阅读，质疑发问 三、合作探究，交流共学 四、品赏语言，学习写法 五、归纳概括，深化主题 教学模式 教法学法 我的伯父鲁迅先生 教法学法 学法 教法 讲解法 朗读指导法 创设情境法 朗读感悟法 批注法 反思明理法 教法学法 合作探究法 教学设计 学 教 设 计 复习旧知，导入新课 2分钟 精读课文，朗读感悟 20分钟 总结课文，学习写法 8分钟 扩展阅读，课后延伸” 10分钟 教学设计 一、复习旧知，导入新课 【设计意图】复习旧知，为进一步理解文章作好铺垫。 1、鲁迅先生是一个怎样的人？ 2、作者回忆了鲁迅先生几件事？ 教学设计 二、精读课文，朗读感悟 1.自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。 2.集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？ 【设计意图】兴趣是最好的老师，只有对课文产生浓厚的兴趣，学生才会产生旺盛的探究欲。因此在学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材施教。这样处理教材，不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。 教学设计 3、学习交流：谈《水浒传》部分 （1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？ （2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？ （3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？ （4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年） （5）小结：鲁迅先生是一个? ??的人。 4、学习交流：讲“碰壁” 部分 （1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？ （2）课件出示参考资料： 当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 （3）分角色朗读对话，加深体验。 （4）小结：鲁迅先生是一个?? ??的人。 教学设计 《我的伯父鲁迅先生》说课 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教法学法 6 教学设计 7 板书设计 教材分析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。文章主要通过回忆有关鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱、敬仰之情。 第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。 选编这篇课文的主要意图是：一、让学生感受鲁迅先生的高尚品格。二、引导学生学习抓住语言动作神态描写刻画人物的方法。三、培养学生理解含义深刻的句子的能力。 其中，任务动作、神态描写，之前已经学过，那么今天选编的意图是什么呢？之前更重要的是了解动作描写（总做描写的作用只是简单地推动情节发展），而今天的动作描写是表现人物性格品质（如跪，展现其俯首甘为孺子牛的品质）。 我的伯父鲁迅先生 教材分析 学情分析 鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。 知识基础 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解， 生活经验 学情分析 学习习惯 句子理解方面还是比较欠缺，对于从重点的句子中体会一般的思想感情比较容易，对抨击旧社会，对黑暗社会的憎恶等又显得相对较难。 教学目标 知识能力目标 结合时代背景理解三句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 1.通过默读、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子。 2.通过教师指导、学生独立思考掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 过程方法目标 情感态度与价值观目标 通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。 教学难点 教学重点 教学目标