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各类信息技术教学反思 二十一世纪的今天，随着社会的进展，信息化程度便愈来愈高，同时，社会对人才自身素养 的要求也越来越高，“运算机要从娃娃抓起”就显得尤为重要了，学校开设信息技术课正是为了使学 生全面进展，适应社会这一要求而开设的。那么信息技术课的教学应该如何实施呢？我们大多数的 信息技术课的任课教师差不多上依靠体会来教学的，下面我就如何实施谈谈自己的一点浅见。 一 、优化教学方法，激发学生的学习爱好。 熟话说“爱好是最好的老师”。学习爱好是学生基于自己的学习需要而表现出的一种认识倾向， 它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过如此的一句话：“没有爱好的强制性学习，将 会扼杀学生探求真理的欲望。”专门是小学生，他们的年龄和心理特点都决定了他们做情况往往从 爱好动身。因此，关于那些单调的、枯燥的练习和难以明白得的理论知识，教师应专门注意教学方 法的优化，以激发和保持学生的学习爱好。 1、形象教学法新课程下的教学强调教师要创设有利于学生自主学习的情境，专门是我们面对 的是以具体形象思维为主的小学生，更要注意形象教学法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中， 主动学习运算机知识。 “儿童学习任何情况的最合适的动机是当他们兴致高，内心想做的时候。” 如在教学《认识运算机》一课时，由于小学生初次接触运算机，人人都怀有一种既恐惧又好奇的心 理，一走进机房，就跃跃欲试，专门想明白运算机的用处，更想切躯体会一下操作运算机的乐趣。 我抓住这一契机先提出如此一些问题：“你见过运算机吗？”、“运算机有什么作用呢？”学生纷纷举 手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展现了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看， 学生不由自主地产生了“人们能够通过运算机进行画画、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真 大”的方法。这时学生的学习爱好倍增，学习气氛活跃，顺利进入了新课的学习。 2、比喻教学法关于小学生来说，运算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们同意，适当 应用一些形象生动的比喻，既有利于提高他们的听课爱好，又能关心他们对知识的明白得和经历。 例如：在学习运用WINDOWS98 中的“画图”程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语 学生不易听明白，我是如此来打比方的：“我们画画，需要纸和笔，在电脑画画也一样，要选好笔 （前景）和纸（背景）的颜色……”；又如，在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何 要由差不多名和扩展名两部分组成，我用了如此一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名由姓 氏和名字组成，文件的差不多名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。” 诸如此类的比喻，专门好地关心了学生的明白得，达到了比较理想的教学成效。 3、游戏教学法爱玩是小孩的天性，喜爱游戏是小孩的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、 趣味性、挑战性，对小孩们来说，更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入了游戏，却不是仅以玩 为目的，而把它作为激发学生爱好和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操 作鼠标显得极为笨拙，即使会点击几个，也是“河边湿鞋”，我在讲解鼠标的差不多操作（单击、双 击、拖动）后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置 时，又巩固了双击和拖动操作。如此一来，学生不仅玩得欢，学得好，而且能够从中培养他们的观 看能力，激发他们学习电脑的爱好。 信息技术教学反思 通过近几年的教学，我认为上好信息技术课，让学生愉快地学习，需要注意以下几点： 一、注重学生的学习心理 学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特点，教师的教学活动与学生 的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学成效。因而教师在备课中的“备学生”这一步应 是专门重要，专门关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学， 哪些问题由教师启发学生独立解答等等。 二、激发学生的学习爱好 爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探究 的强大动力。假如学生对学习产生了极大的爱好，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产 生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习爱好，让学生自始至 终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。 教师从预习动身，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学爱好，有利 于调动学生学习的积极性。学生们都精心预备，全身心地投入，如此就激发了学