按比例分配教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 按比例分配教学反思 按比例安排教学反思 第一篇 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问经验、生活经验基础之上，“比的应用〞一课是按比例安排应用题在实际生活中的应用。通过从生活实际引人按比例安排的计算， 并应用所学学问解决了一些简洁的实际问题。  一、联系生活实际，激发学生兴趣。  “ 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的`。〞 在揭示课题，出示目标之后，我让学生依据依据自学指导自学，思索如何解决溶液配比的问题，这种贴近学生生活又有肯定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的主动性，还能培育学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟识的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。  二。 学生是课堂的主人。  新课程改革的一个核心任务就是要转变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变。充分调动、发挥学生的主体性。学生在自学的过程中，已经初步感悟到了按比例安排的两种方法，即份数的方法和分数意义的方法，在尝试做题的过程中，沟通、纠错，对这类应用题建立起了模型，商量、沟通、真正实现了学习方式的转变。每一个问题的提出，教师都给予学生充分的时间和空间，让学生亲自沟通合作，然后再观看