数学中考专题源于课本而活于课本.docx

新人教版数学中考专题——源于课本而活于课本 近几年的我市中考数学试题，90%左右的题目均来源于课本，其中绝大部分是课本题目 的改编或延伸。这是因为课本中的例题、习题，具有很强的示范性和典型性，中考命题者， 常常以此为蓝本，编拟出综合性强、方法灵活的好题目，这不但有利于培养学生思维的发散 性，而且充分体现了源于课本、高于课本的命题原则。 同时这种命题思路既给数学教学以及数学总复习以导向，又引导学生在课本习题上多下功夫，学会灵活的运用所学知识解决问题。下面我就以几个几何部分四边形方面的题目加以说明： 人教版初中数学八年级下册P122 的第 15 题： 四边形 ABCD 是正方形，点 E 是边 BC 的中点，∠AEF=90°，且 EF 交正方形外角的 平分线CF 于点 F。求证：AE=EF.(提示：取 AB 的中点G，连接EG.) A D 临沂市中考题第 25 题： 数学课上，张老师出示了问题：如图1，四边形ABCD 是正方形，点E 是边FBC 的中点，∠AEF=90°，且EF 交正方形外角的平分线CF 于点 F。求证：AE=EF. 经过思考，小明展示了一种正确的解题思路：取AB 的中点M，连接ME，则AM=EC， 易证△AME≌△ECF,所以AE=EF. 在此基础上，同学们作了进一步探究： B E C 小颖提出：如图 2，如果把“点 E 是边 BC 的中点”改为“点 E 是边 BC 上（除B,C 外）的任意一点”，其它条件不变，那么结论“AE=EF”仍然成立。你认为小颖的观点正确吗？如果正确，写出证明过程；如果不正确，请说出理由。 小华提出：如图 3，点 E 是 BC 延长线上（除C 点外）的任意一点，其它条件不变，那么结论“AE=EF”仍然成立。你认为小华的观点正确吗？如果正确，写出证明过程； 如果不正确，请说出理由。 FFFADD F F F A D E C G B E 图 1 图 2 G B C E G 图 3 类似的还有如： 临沂市中考数学试题第 25 题： 如图 1，已知矩形ABED，点 C 是边DE 的中点，且AB = 2AD． 判断△ABC 的形状，并说明理由； 保持图 1 中 ABC 固定不变，绕点 C 旋转DE 所在的直线MN 到图 2 中（当垂线段 AD、 BE 在直线MN 的同侧），试探究线段 AD、BE、DE 长度之间有什么关系？并给予证明； 保持图 2 中△ABC 固定不变，继续绕点C 旋转 DE 所在的直线 MN 到图 3 中的位置 （当垂线段AD、BE 在直线MN 的异侧）．试探究线段AD、BE、DE 长度之间有什么关系？并给予证明． 临沂市中考数学试题第 25 题： 已知∠MAN，AC 平分∠MAN。 ⑴在图 1 中，若∠MAN＝120°，∠ABC＝∠ADC＝90°，求证：AB＋AD＝AC; ⑵在图 2 中，若∠MAN＝120°，∠ABC＋∠ADC＝180°，则⑴中的结论是否仍然成立？若成立，请给出证明;若不成立，请说明理由; ⑶在图 3 中： ①若∠MAN＝60°，∠ABC＋∠ADC＝180°，则AB＋AD＝ AC; ②若∠MAN＝α （0°＜α ＜180°），∠ABC＋∠ADC＝180°，则 AB＋AD＝ AC（用含α 的三角函数表示），并给出证明。 D以上几个是我市近三年来的中考试题中的第25 题，它们M 的原型在我们的课本的例题或习题中M都能找到。C换句话说，它M 们都是课本C 中的例题、习题的改编或C延伸。这样的题目不但综合性强、方法灵活，而且有利于培养学生思维的发散性D。象这样的题型是近几年来中考的 D D 一个热点题型，不但经常出现在我市的中考数学题目之中，而且在其他的省市、地区的中考 A B N A B N A B N 第 25 题图 题中这种题目的考察也是其中必不可少的一类。再如： 青岛市考数学试题第 21 题： 已知：如图，在正方形ABCD 中，点E、F 分别在BC 和 CD 上，AE = AF． （1）求证：BE = DF； （2）连接 AC 交EF 于点 O，延长OC 至点 M，使OM = OA，连接EM、FM．判断四边形AEMF 是什么特殊四边形？并证明你的结论． A D F 济宁市中考数学试题第 22 题： 数学课上，李老师出示了这样一道题目：如图，正方形 ABCD O 的边长为，为边延长线上的一点，为的中点，的垂直平分线交边B E C DC 于，交边的延长线于.当CP ? 6 时， EM 与的比值是多少？ 经过思考，小明展示了一种正确的解题思路：过作直线平行 M DF DE 于交 DC ，分别于，，如图，则可得： FC ? EP ，因为DE ? EP ， 所以 DF ? FC .可求出和的值，进而可求得EM 与的比值. 请按照小明的思路写出求解过