【课件】特异性免疫+课件高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.pptxVIP

第2节 特异性免疫 【情景导入】 播放人群中患流感视频，思考问题：机体感染流感病毒后，为了维持稳态，特异性免疫是如何进行的？ [用时3分钟]教学过程 2、生命活动调节的一般模式是1、生命活动调节的意义是 刺激感受器产生效应传入神经神经中枢传出神经效应器刺激内分泌腺或细胞靶器官或细胞兴奋激素等化学物质产生效应电信号化学信号神经调节的一般过程体液调节的一般过程思考：机体如何感知流感病毒等抗原刺激，并对该刺激作出反应？维持稳态,适应环境接受产生调节 刺激→感应→反应→效应 【驱动任务1】免疫系统是如何识别病原体的？【资料分析1】1907年，威尔逊用两种不同颜色的海绵做了一个实验，实验操作和结果如图。只有同种细胞发生聚集，每个聚集体只含同一种着色的海绵细胞。（1）思考出现上述现象的原因是？ （2）基于神经、体液调节接受相关刺激的结构基础，通过阅读教材P71相关文字，说出免疫系统是如何识别病原体的？教学过程[用时5分钟] 免疫细胞的识别基础：细胞表面的受体。分子标签① 组织细胞表面有组织相容性复合体（MHC）；② 病原体表面的分子标签可能是抗原决定簇。B细胞表面有B细胞识别受体（BCR)；T细胞表面有T细胞识别受体（TCR)。【驱动任务1】免疫系统是如何识别病原体的？ 【驱动任务2】建构体液免疫的概念图【过渡】按照生命活动调节的一般模式，体液免疫调节过程分为感应、反应、效应三个阶段。感应阶段：抗原的识别；反应阶段：B细胞的活化、增殖、分化；效应阶段：抗原的清除。教学过程 【驱动任务2】建构体液免疫的概念图学生活动1：阅读教材P72-P73图文，思考以下问题感应阶段：（1）体液免疫中，流感病毒被哪些细胞识别？反应阶段：（2）B细胞如何被活化？ （3）辅助性T细胞的作用是什么 ？ （4）B细胞活化后有何反应？效应阶段：（5）抗体如何起作用？ （6）记忆细胞有什么功能？教学过程[用时20分钟] 【驱动任务2】建构体液免疫的概念图学生活动2：观看体液免疫动画，各小组绘制学案中体液免疫概念图。教学过程[用时5分钟] 体液免疫机体初次接触抗原机体再次接触抗原刺激产生教学过程 【拓展应用】完成教材P75习题教学过程[用时5分钟]思考问题：再次接触相同抗原时，机体内产生的抗体水平是如何变化的？ 【拓展应用】完成教材P75习题教学过程[用时5分钟]思考问题：再次接触相同抗原时，机体内产生的抗体水平是如何变化的？ 【过渡】思考问题：体液免疫能够消灭所有侵入体内的流感病毒吗？教学过程需另一种特异性免疫机制消灭细胞内部的流感病毒等病原体——细胞免疫。（病毒和一些胞内寄生致病细菌麻风分枝杆菌、结核分枝杆菌等） 【过渡】思考问题：体液免疫能够消灭所有侵入体内的流感病毒吗？教学过程需另一种特异性免疫机制消灭细胞内部的流感病毒等病原体——细胞免疫。（病毒和一些胞内寄生致病细菌麻风分枝杆菌、结核分枝杆菌等） 教学过程【驱动任务3】建构细胞免疫的概念图学生活动3：阅读教材细胞免疫内容部分，在体液免疫概念图基础上完善细胞免疫概念图。[用时10分钟] 体液免疫细胞免疫机体初次接触抗原抗原被APC吞噬记忆T细胞机体再次接触抗原抗体与相应抗原结合攻击相应的被抗原入侵的靶细胞抗体刺激产生辅助性T细胞B细胞浆细胞记忆B细胞细胞毒性T细胞细胞毒性T细胞记忆T细胞 教学过程【驱动任务4】探讨体液免疫和细胞免疫的关系。学生活动4：讨论课本P74页“思考?讨论”中的问题并进行小组展示交流。[用时10分钟] 教学过程【驱动任务5】探讨神经系统、内分泌系统和免疫系统的关系。学生活动5：（1）阅读相关资料，建构神经系统、内分泌系统和免疫系统 的关系网络图。（2）完成表格内容比较神经调节、体液调节和免疫调节中信 息分子的作用。[用时10分钟] 神经系统免疫系统内分泌系统TRH等甲状腺激素等糖皮质激素等干扰素等乙酰胆碱等白细胞介素、肿瘤坏死因子等教学过程【驱动任务5】探究神经系统、内分泌系统和免疫系统的关系。 调节方式信息分子来源靶细胞或作用部位化学本质神经递质有机物、无机物激素（主要）蛋白质和多肽、氨基酸衍生物、固醇细胞因子蛋白质抗体蛋白质神经调节体液调节免疫调节突触前膜释放内分泌腺或内分泌细胞辅助性T细胞突触后膜靶细胞或靶器官B细胞、细胞毒性T细胞浆细胞抗原教学过程 教学过程【驱动任务5】探讨神经系统、内分泌系统和免疫系统的关系。学生活动5：（1）阅读相关资料，建构神经系统、内分泌系统和免疫系统