小学科学苏教版五年级上册全册教案（2023秋新课标版）.doc

PAGE 33 PAGE 0 苏教版五年级科学上册 教 学 设 计 第一单元 光与色彩 1.光源 【教学目标】 [科学观念] 通过列举生活中的发光物体,认识到有些物体是自己发光的,而有些物体是反射其他物体的光,从而知道光源和非光源 [科学思维] 会按照光源的特征给发光物体分类 [探究实践] 通过实验交流、分析,概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,使我们看到光源或该物体 [态度责任] 乐于研究光现象,乐于发现与分享,认识到光对人类生产生活的重要性 【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等 举例说明光源的特征,区分光源与反光物体 【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的 观察某些物体发光的过程 【教学准备】 [教师]1.火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、两个带导线的鳄鱼夹,装有细沙的托盘 [学生]1.手电筒、镜子等;2.记录单等 【教学过程】 一、激发兴趣,揭示课题 (一)给光源分类 白天,阳光照亮大地;夜晚,灯光和烛光给我们带来光明?太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源,它们能自己发光 出示烛光、萤火虫、烟火、雷电图片 提问:哪些是自然光源?哪些是人造光源? 在观察和描述的基础上引出光源的概念;强调其特征:能自己发光?自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源?人造光源是随着科技的进步而人工制造出来的光源 二、探索:认识光源(预设10分钟) 出示图片:玻璃幕墙、月光及其倒影 提问:这些物体是光源吗?为什么? 生活中有许多物体胡发光?判断物体是不是光源,要看物体是自己发光还是因为有其他发光物体存在而发光?玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的,所以它们都不是光源 研讨:没有光会怎样?(预设20分钟) (三)观察物体发光的过程,认识到发光需要能量 1.活动一:点燃蜡烛,观察它燃烧发光的过程 蜡烛发光过程:点燃蜡烛,蜡油受热熔化,熔化的蜡油随着烛芯燃烧而发光发热,蜡烛变短 2.活动二:给细钢丝通电,观察钢丝发光的过程 实验步骤:1.从钢丝球中抽出一根细钢丝,将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端?2.将两个鳄鱼夹立在沙盘中,把其中一根导线固定在电池的电极上?3.用另一根导线触碰电池的另一极,观察细铁丝发光的现象 细钢丝发光过程:通电时,细钢丝发热,逐渐变红发光 注意:整个过程中细钢丝处于高温状态,千万不要用手触碰? 本活动就是通过做使某种材料发光发热的实验,引导学生感受光是一种能量表现形式,体会光源发光是需要能量的 四、课外拓展:夜视仪原理材料准备:夜视仪 1.思考:有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体? 2.讨论:借助工具?正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体,可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标 使学生知道夜视仪可以拓宽人们的视野,感受科学技术给人们带来的便利,知道夜视仪也需要光,只是将人眼看不到的光转换成电子信号呈现在屏幕上 六、整理 老师指导学生进行材料的整理 【教学后记】 2.光的传播 【教学目标】 [科学观念] 在观察活动中,发现光在空气中沿直线传播的特征 [科学思维] 能通过生活现象,了解光的直线传播 [探究实践] 初步学会设计、制作、安装适宜的实验装置,观察并发现光在空气中的传播路径 [态度责任] 体验科学探究活动的乐趣,乐于合作与分享 【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等 认识光在空气中沿直线传播的特征 【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的 设计实验,观察并发现光在空气中的传播路径 【教学准备】 [教师]激光笔、带盖子的透明玻璃仪器、线香、火柴、手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、橡皮泥、半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等 [学生]1.记录单等 【教学过程】 一、激发兴趣,揭示课题 (一)寻找光的传播路径的共同点 出示图片:阳光穿过树叶间隙、云隙、汽车远光灯、打开的激光灯 提问:这些光的传播路径有什么共同特点? 通过分析讨论这些图片,共同特点是都能看见光束,而且光束看起来都是直线 二、探索:认识光源(预设10分钟) (二)研究光在空气中的传播 方法一: 1.把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内,盖上盖子 2.待充满烟雾后,打开激光笔,并使光束从各个方向射入玻璃容器,观察光束在烟雾中传播的现象 方法二: 1.剪三张同样大小的硬卡纸,在每张硬卡纸中间挖个小孔 2.用橡皮泥固定硬卡纸,使它们保持直立 3.左右移动硬卡纸,观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光 提问:这两个实验说明了什么? 结论:光是沿直线传播的 应用:在排队中,怎样能判断队伍是否排齐? 通过两个不同的实验,利用某种特定的事物再现人们在自然或生活中所见的光沿直线传播的情形?一是对比激光束与直线物体来证明光是沿直线