小学科学苏教版二年级上册全册教案（2023秋新课标版）.doc

PAGE 25 PAGE 0 苏教版二年级科学上册 教 学 设 计 第一单元 关心天气 1.今天天气怎么样 【教学目标】 [科学观念] 认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园 [科学思维] 能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息 [探究实践] 分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题 [态度责任] 对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境 【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等 认识常见的气象符号 【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么? 分析天气预报中的气象要素 【教学准备】 [教师]PPT [学生]每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套 【教学过程】 一、导入新课 1.咦,谁在叹气呀,原来是兔小贝啊?我们一起问问她怎么了?(我昨天没有看天气预报,不知道今天要下雨,所以没带伞,现在我没办法回家了,呜呜怎么办啊?)送伞给兔小贝 2.看来我们要时刻关心好天气情况啊,有没有同学知道今天天气怎么样?(板书课题) [设计意图]利用学生喜爱的卡通人物“小猪佩奇”引入课堂学习,激发学生的学习兴趣,尝试用自己的语言描述天气情况? 二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气,了解今天天气的主要特征 1.看样子大家都能用语言来描述今天的天气,那你能设计一个符号,记录今天的天气情况吗?什么叫符号呀?(认符号)符号有什么特点?(简单、易懂) 2.下面我们就来做个小小的设计师来设计今天的天气符号,看谁的作品最有创意?(学生在纸上设计符号) 2.请小组内的同学说一说自己画的是什么?为什么这么画?小组内评选出一个画的最好的?把学生的优秀作品贴在黑板上 3.同学们的作品很有创意,老师非常欣赏同学的想象力?可是风你怎么表示呢?风是看不见的,可以用一些形象的图案来表示,如用箭头的方向表示风向,用箭头的粗细或多少表示风力的大小;也可以画一面小红旗,用红旗的舒展程度表示风力的大小等 [设计意图]利用评比的形式,激发学生参与热情,知道可以用符号来表示天气现象? 三、曾经经历过的天气,认识各种标准的天气符号 1.除了像今天的天气,你曾经还遇到过哪些不同的天气? 2.看图片,描述在这样的天气里会有什么感受? 3.同学们的知识真丰富?刚刚我们帮助了的兔小贝为了感谢同学们,她要教大家唱首儿歌(天气歌),好不好啊?(学生律动,同时加深对各种天气的认识) 4.小兔子看大家表现的这么好,想奖励一下大家,给大家带来些神秘的礼物,您们想得到吗?各小组组长到前面来领取(每组一个信封,里面装着两种天气符号?(小兔子:这些符号找不到家了,你们能帮帮他吗? 小组内,小组派代表到黑板前贴符号,并说明理由?) 5.同学们真棒,热心帮助了符号宝宝找到了家,老师也想考一考大家?看课件,这是什么天气符号?(小雨)那么中雨怎么表示?大雨呢? [设计意图]利用有趣的儿歌来调动学生的探究的积极性,通过学生原有的经验,丰富学生的天气经历?并通过认识标准的天气符号,知道使用符号的意义? 四、阅读天气预报,讨论天气预报的构成要素 1.气象员将天气符号和文字组合在一起,形成了更完整,更丰富的天气预报 2.小兔子看大家学习的这么认真,给大家发来了一份今天天气预报,想考考大家,你们愿意接受挑战吗? 这份天气预报你读到了哪些信息? 3.小组讨论回答天气预报的构成要素?(从上面的天气预报中可以读到,日期是2019年4月16日?天气晴,最高气温22摄氏度,最低气温11摄氏度,南风二至三级属于轻风到微风?) 4.谁愿意学着气象预报员来播报一下图片中的天气信息 3.学生学着气象预报员,来播报图片中的天气信息 4.做游戏,将上述词语打乱,然后对照图片,进行词语归类活动 5.师生共同小结:天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等,即冷热阴晴雨雪风等 [设计意图]引导学生学会阅读天气预报,能够提取主要天气信息? 【教学后记】 2.天气的影响 【教学目标】 [科学观念] 认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园 [科学思维] 能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息 [探究实践] 分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题 [态度责任] 对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境 【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等 天气变化给人们生活带来的种种影响 【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么? 引导学生关心恶劣天气所带来的危