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信息技术2.0G5能力点总结 本次的培训是“真培训”，这个真体现在重视的程度、学习的形式、学习的内容、考核和督促的机制上是真的有收获，真的见效果。 一、学校重视程度 学校领导的注重程度轻易同意一个项目积极开展的胜败，我校领导对信息技术2.0项目高度重视，范士岭校长领衔并出任第一责任人，教务校长祁恪辉，教务主任杨静修和业务骨干、教研组短共同组成信息化管理团队。范校长并作表率演唱并互动微课演唱经验，在全校范围内构成比着学，赛中着杂记的较好自学氛围。 二、学习形式 线玩游戏课自学理论技能，线下研课磨课将理论运用于实际课堂当中。 三、学习内容 信息技术2.0并不像是一些老师认知的只要用ppt讲课就是掌控了信息技术，而是全方位的提高老师们信息以获取的能力、资源整合的能力、网络工具应用领域的能力、基于网络的教学设计能力、课本知识点与信息技术精妙融合的能力。通过培训，我校教师课件制作能力，照片视频编辑能力都存有非常大提高。王丹阳，徐佳宁老师在掌控信息技术2.0技能之后还自学了快闪长视频的制作，我还学会了制作二维码，并把美篇放在存有学校logo的二维码里。通过培训每一位参训教师信息技术的能力都存有非常大提高。 四、考核督促 信息技术2.0项目积极开展前业务培训学校分散汇报整校大力推进方案，项目积极开展中分散交流方案全面落实情况及碰到的问题，项目积极开展后分散展现项目成果，交流经验，分析严重不足。每一次的分散都就是一次宝贵的自学机会，在互相交流当中辨认出严重不足，取长补短。 五、收获 我校被评选活动为封丘县提高工程2.0杰出单位，校级管理团队成员祁恪辉、杨静修、何莹被评选活动为县级杰出管理团队，八名教师被评选为杰出参训教师，十四名教师课例被选为封丘县杰出学员案例，多名教师演唱的课堂实录被收录于在“敏学于行”公众号中。 六、我的心得体会 兴趣就是最出色的老师，把教师对信息技术2.0项目培训自学的兴趣调动出来就是项目顺利积极开展的关键条件。 我们希哲中学是一所乡村中学，老教师居多，教师原有信息技术能力薄弱，如何调动全体教师参训的积极性，让大家变被动学习为主动学习成为项目开展的一大难题。为此我校信息技术2.0管理团队多次集中研讨，最终找到了解决方案： （1）范士岭校长亲自挂帅，为教师示范点微课。 （2）选派技术骨干一对一指导。 （3）举行微型课大赛，以赛中赛代。 （4）制定激励政策及时总结评价，表扬先进，激励后进。并纳入教师量化积分，作为教师评优评先的考量方式。 教师参训的积极性被很大的调动出来，教师主动求教身边的技术高手，不懈努力提高自己的信息技术能力。信息技术2.0项目第一批培训虽已完结，但做为教师的我们应当践行终身自学的理念，把所学科学知识应用领域至日常教学当中，推动技术和学科教学的融合，提高教学质量。 作为信息技术2.0项目曹岗乡工作坊的管理者之一，回顾整个项目半年来的实施情况，我略有感触。 整个项目实行下来，通过不断的调整方案，最终趋向完备，以乡内各校为单位，全系列学段合作，线上线下融合，骨干助推，应用领域驱动，全员大力推进；以校为本，搞中学，情境自学；校际交流，乡、县级课例环评；成果搜集赛圆满。 我认为2.0项目整乡推进的关键点有： （1）如何设计活动+督导管理并使全员协同保证终端继续执行落地； 我们应该充分重视线下活动，不要过于相信线上学习的效果；在整乡多校推进的模式下，要建立系统的组织，各校要有负责人、管理者，要设计可行的多次集中活动，布置合理的任务，以任务驱动行动；充分发挥领导的能动性，领导高度重视，责成实施者要做实做细，管理者要有规划、有部署、有落实、有检查；有制约到学员的因子，比如，可以让管理者在平台自行设置合理的过程性活动和材料提交任务，置于一定的培训分值等。 我们必须重点突破关键人群，例如各校的领头人、能够起著骨干助推促进作用的人等，展开分类指导、协同管理。 （2）如何实现可控化评价量化。 在本坊项目实行过程中，我们的线上自学和作业顺利完成情况全部合格，但我们没能同时实现校本应用领域考核的严苛定量，只是对信息化教学活动的多个维度吻合定性地展开了Benfeld、TrackBack、评价，评价时只是表示了不好与糟，却没能彰显存有多不好或不好，不好或不好至哪个程度。 应用考核是否一定要量化？如果必须用数据来量化，如何实现可控制化的评价量化将是一个难点。管理者和老师们在听课评课打分领域的能力还是有待提高的。 信息技术2.0本坊首次实施规划的主题就是：基于电子白板的课件制作及课堂教学、微课的制作及课内外的应