第三单元复习教学设计 2023-2024学年部编版语文七年级上册.docxVIP

进 度 第三单元 复习 课型 复习课 备课时间 年 月 日 主备课人 授课时间 年 月 日 课 题 第三单元复习 第1课时 幸于学中寻乐趣 教学 目标 1.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地通读全文。 2.学会抓住标题、开头、结尾或其它关键信息，迅速了解文章大意。 3.感受他人学习智慧，获得人生启示。 重点 难点 重点：学会抓住关键信息，迅速了解文章大意。 难点：感受他人学习智慧，获得人生启示。 教 具 PPT 教 学 过 程 及 板 书 设 计 旁 批 章节学情分析：学生对童年趣事和身边的风云人物很感兴趣，但如何达到写好事件、人物，让叙述深入人心的效果，学生显得很茫然。 复习过程：（一）导入 我们的年少时光，大多是在学习之中度过的。学习生涯中趣味无穷，今天就让我们走入七上第三单元，看看名家在少年的学习生涯中，是否也与我们有着同样的乐趣。 （二）关注标题，知文意 1.关注《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》两篇课文的标题，圈出其中的关键词，并说说标题对你接下来的阅读有什么启发。 预设：《从百草园到三味书屋》中，“从……到……”暗示了文章结构，我们在阅读时将有意识地关注“百草园”与“三味书屋”分别对作者的童年产生了哪些影响。 《再塑生命的人》中，“再塑”这个动词引人深思，为何是“再塑生命”？这个人究竟做了什么？这样一系列的问题自然产生在脑海中，自然引发了我们阅读、深思的兴趣。 2.由标题出发，快速默读课文，概括课文内容。 预设：《从百草园到三味书屋》主要描绘了鲁迅的童年生活中色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。写百草园，以“乐”为中心，趣味无穷；写三味书屋，也写出了压抑私塾学习中的谐趣，表现了儿童不可抹灭的天性。 《再塑生命的人》：莎莉文老师教海伦·凯勒认识世界，带给海伦·凯勒爱与希望。 （三）把握关键，寻乐趣 1.再次默读课文，边读边勾画出文中的关键语句。 点拨：关键语句，主要指文中文中那些能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承前启后的语句。我们可以关注文章的开头段、结尾段，某些段落的开头局、结尾句，以及过渡句。 2.借助这些关键句，找出《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》中，作者在年少时获得的乐趣。 课文 关键语句 作用 我发现了哪些乐趣 预设： 课文 关键语句 作用 我发现了哪些乐趣 《从百草园到三味书屋》 “但那时却是我的乐园。” 总起句 百草园有“乐景”“乐闻”“乐事” “不必说……更不必说……单是……就……” 过渡句 百草园中的建筑、植物、动物十分有趣，对“我”来说有无穷的乐趣 “长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。” 过渡句 引出了长妈妈讲的荒诞但有趣的故事 “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。” 过渡句 雪地捕鸟，其乐无穷 “先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。” 引出下文 “我们”在三味书屋的课堂上做戏、画画，充满童趣 《再塑生命的人》 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 过渡句 在莎莉文老师的耐心指导下，“我”理解了语言文字的奥秘，感受到了学习语言文字的乐趣，新的思想也由此得到启发。 3.在《论语十二章》中，细心的同学们也发现了“乐”的踪迹。请你把含有“乐”字的句子找出来，并尝试结合注释翻译成现代汉语。 4.如何理解《论语》中提到的这些“乐”？ 复习小结：百草园与三味书屋，都是鲁迅先生的启蒙之地，其中无限的乐趣，为他今后一生的求学提供了不竭动力；海伦·凯勒虽无法像正常的儿童那样学习，但在莎莉文老师的帮助下，也感受到了学习的乐趣，对学习产生了巨大兴趣；而千年前，孔子及其弟子对于“乐”的讨论，不仅彰显了君子之风，也为在年少时阅读的你构建了正确的价值体系。 板书设计: 布置作业： 课 后 反 思