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“三个课堂”与智慧教育应用浅析 摘要：以全面实现“三个课堂”在学校的常态化应用为目标，促进信息技术与教育教学深度融合应用为理念，构建了“互联网+教育”的智慧教育生态结构。实现学校数字化校园空间与教师资源平台建设的相互支撑。积极探索信息化教育教学、教师教研及德育建设新模式，开展大数据支撑下的智慧教育优化行动，创新“互联网+教育”的新模式。 关键词：三个课堂，应用，智慧教育 教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计，对实现中华民族伟大复兴具有决定性的意义。为深入落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进“互联网+教育”发展。针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，教育部于2020年3月发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，明确提出了到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。 一、“三个课堂”的具体应用 “三个课堂”的常态化应用，有效的连接各中小学实体教学空间，为区域各中小学提供智能化、个性化的智慧教育环境，为全体师生构建全场景教学和泛在学习的支撑环境。在应用目标方面主要包括： 1、开展“专递课堂”，应用智慧教育助力均衡化发展 在智慧教育环境支持远程互动，促进“专递课堂”的有效开展。在全区范围内甄选部分相对优质学校作为中心校，辐射周边的薄弱校，形成“一校带多点”、“一校带多校”的新型教学和教研组织模式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。“一键式”的智慧教育操作方式，教师短时间内即可学会使用，实现“专递课堂”常态化可持续应用。 2、开展“名师课堂”，应用智慧教育带动教师队伍建设 通过“名师课堂”，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，鼓励教师利用智慧教育创新教学模式，形成智慧教育教学新常态。同时利用录播系统开展名师公开课直播，区域内所有师生均可通过平台收看直播、录播课程。 笔者学校与帮扶学校的教师，开展“结对子”模式，采用“一带一”的模式，帮助年轻教师，快速地融入教科研的大家庭，并定期开展“老教师展示课”、“新教师汇报课”大家一起共同交流，共同研讨，提升年轻教师的课前备课能力、课堂驾驭能力，课后反思能力，带动年轻教师快速地提升个人能力，站上讲台，站稳讲台，站好讲台。 3、开展“名校网络课堂”，扩大智慧教育优质资源覆盖面 依据教育部《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》、《中小学数字校园建设规范（试行）》，在充分调研区域教育发展现状的基础上，为区域内中小学补充或优化“数字化教学空间”、“文化生活空间”及“创新创造空间”，并且通过云平台直播功能，在全区范围内遴选优质示范校，开展“名校网络课堂”，实现名校优质资源的整合以及在全区范围内更大规模的共享，形成“互联网+教育”共同体。 通过开展“名校网络课堂”，优质校不仅带动、提升了薄弱校的教学、教研能力，在面向学生的“德育课”、“思政课”也覆盖到薄弱校，丰富了学生的校园生活。 “三个课堂”为区域内师生提供了全连接的智慧教育平台，实现连接资源、连接教研、连接教学的信息化教学辅助，打造了真正贴合实际应用的智慧教育应用平台。 二、“三个课堂”与智慧教育的结合 笔者学校借助教育部加强“三个课堂”应用的指导意见的东风，积极投入到“三个课堂”的实践研究中，通过摸索、实践，结合自己学校的校情、学情，探索出一条具有自己特点的研究之路，正从以下几方面做足相关工作，让“三个课堂”的研究工作落地。 1、建立优质教育资源库 学校利用数字化的录播系统，将录播系统在日常教学中录制的视频资源自动汇聚归档，并支持将课堂画面直播至平台中，帮助区域快速建设生成性教学资源库，供师生进行学习共享，同时提供覆盖普教所有学科的在线优质资源包，辅助学校教师进行备课教学。 笔者学校在对于“三个课堂”的实践研究中，通过开展优秀资深教师样板课、省市级“教坛新星”展示课、市“智慧大人”展示课、各学科省市级优质课“一等奖”教师展示课等一系列的教学展示活动，建立健全了涵盖各个学科、多学段的教学资源库，供区域内的师生共享、共同学习。 2、创新智慧教学网络教研方式 为区域内教师的协同成长提供应用支撑，提供在线观摩教研、互动教研、磨课备课协同、课程评审等教研应用，方便教师快速成长赋能，以学校优秀教师带动年轻的教师共成长。 学校教师利用智慧平板等智慧设备，通过学校开设的线上教学开放日活动、各学科的“同课异构”活动，依托“互联网+”平台，让教学教研打破时空界限，实现实现随时随地教研、交流，扩大了教师交流的广度和深度。 3、建立在线学堂授课模式 以在线学堂模式为学校建设线上教学通道