语文大单元教学设计+作业设计：一上三单元跨学科主题活动.docxVIP

语文大单元教学设计+作业设计：一上三单元跨学科主题活动 01 大单元 大主题 统编一年级上册第三单元为拼音单元的韵母学习，主要是学会用拼音，拼音字母的形状在生活的应用，让学生联系生活记住拼音字母；学会用拼音来表达生活中我们不会写的字或者不会认的字；学会用拼音来表达学生生活；学会区分形近和音近的拼音字母在生活中的运用，借助拼音进行整本书阅读。根据本单元的内3容，可拟定本单元的主题为：我是小学生，我会学拼音。 02 大主题 大目标 本单元的学习内容主要为： 8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母,4个后鼻韵母，6个整体认读音节。除此之外，教材还安排了《小白兔》儿歌，旨在快乐诵读中感受小动物的可爱，提高孩子们保护小动物的意识；《欢迎台湾小朋友》旨在培养学生的民族团结意识；《月儿弯弯》旨在引导学生热爱自然美景；《家》旨在培养学生人与自然的和谐；《两只羊》旨在培养学生懂得谦让。因此将本单元的目标拟定为： 【识字与写字】 1. 正确认读ai,ei等8个复韵母，1个特殊韵母er,an,en等5个前鼻韵母,ang,eng等4个后鼻韵母，ye,yue等6个整体认读音节 2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读复韵母和鼻韵母组成的音节 3.认识“妹、奶等16个生字，会拼读15个音节词 4.正确书写5个音节词 【阅读与鉴赏】 1.借助拼音、联系生活认识图文中相关的汉 字，感受美好亲情 2.学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友 交流沟通，学会感恩 【表达与交流】 学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生 活规则，学会有礼貌地交流。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。 2.梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 3.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。 03 大情境 大活动 根据课标语言文字积累与梳理、”实用性阅读与交流“学习任务群的要求，本单元的学习主要是引导学生，联系生活，在语文实践活动中，积累语言材料和 语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字 组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文 基础。同时据具体交际情境和交流对象，学习用汉语拼音清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会 生活交流沟通需要。根据本单元的主题设置两个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：我是小学生，我会认韵母 二、单元主题化情境活动二：我是小学生，我会学韵母 三、单元主题化情境活动三：我是小学生，我会用拼音 04 大关联 大整合 围绕单元大主题，从最后要达成总体要求学会思考这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的拼音、识字学习内容、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习： （1）单元整体建构：会认韵母，会用韵母根据我们的生活需要会用拼音来表达，减轻表达交流难度，会用拼音进行阅读。 （2）单元整体建构下，单篇课时教学。 8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母,4个后鼻韵母，6个整体认读音节。 05 大项目 大任务 围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下： 一、单元主题化情境活动项目一：我是小学生，我会认韵母 （一）单元导读课，结合单元内容、语文园地，整体感知： 1.8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母,4个后鼻韵母，6个整体认读音节。 2.明确学拼音的用处 3.初步梳理学拼音的方法 作业设计： 梳理单韵母和复韵母的关系 二、单元主题化情境活动项目二：我是小学生，我会学韵母 学习复韵母 1.我会读准音 （1）情境创设：看图说话： （什么时候），（什么样的谁）来到（哪里）（做什么） （2）教师根据口型示范指导发音 （3）联系生活读准音：挨着挨着aiaiai 水杯水杯eieiei 乌龟乌龟uiuiui （4）同桌相互练读，指名读，齐读 2.我会识记形 （1）单韵母和复韵母比较，发现关系： a+i=ai e+i=ei u+i=ui （2）生活中找一找相应的字母发音，说一说 （3）动手摆一摆，做一做字母的形状 （4）字母手势操：做一做，读一读 （5）正确书写音节词 pai dui （7）教师范写，生书空 （8）学生先描红再临写，师巡视指导 3.我会读准四声 （1）认识ai,ei,ui的声调: （2）联系生活学生练读 （3）师范读正音 （4）手势操读准四声 （5）男女生接读四声调 （6）同桌接读练习四声调 （7）自由拼读儿歌《小白兔》 a.自由拼读；b.教师范读正音；c.同桌相互读，再次熟悉儿歌；d.男女生分组读；e.全班拍手读 作业设计： 1.练读ai,ei,ui及四声调de拼读练习 2.橡皮泥捏一捏ai,ei,ui读一读，用ai,ei,ui组成的音节给家中物品贴名字 （三