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数学半期教学总结与反思 写人的作文6一个学期即将过去。可以说你很忙，收获很多。总体而言，全体数学教师认真贯彻落实学校教育教学计划，转变观念，积极探索和改革教学。在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，他们将新课程标准的新理念、新理念与数学课堂教学的新理念、新理念相结合，转变观念，积极探索和改革教学，收到了良好的效果。以下是对数学半学期教学的总结与思考。让我们来看看数学教学总结与反思1在新课程标准的理念下，看看我们的课堂，不难发现在新课程背景下，小学数学课堂教学的有效性也需要教师进一步反思。现在，结合我校正在开展的“新教师岗位培训课程”的相关案例，我想谈谈我自己的想法和经验在我看来，不同的教师表现出不同的风格，但展示出相同的才华。不同的理念、不同的设计理念、灵活的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调节能力、娴熟的教学技能，以及他们的知识视野、数学素养和创新理念，都冲击着我的思想和灵魂，深深震撼着我的灵魂。我还学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学的思考新课程标准要求教师使用教材而不是教材。教师不能认为教材的复制就是教学任务的完成。必须对它们进行再加工和重新制作，使教材“新鲜”。要求教师创造性地使用教材。一是在认真学习教材的基础上，根据学习情况和教学需要，对教材进行改进和补充，更好地为教学和学生服务。其次，教师要勇于创新，对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更符合学生的实际，提高课堂教学的有效性。所有教师的课堂都打破了传统的教学方式，设计新颖，教学内容更加贴近学生的实际生活。例如，周力老师教的“折线统计图”可以说是“重生”和不同。当我们通常教授这部分内容时，大多数老师都会使用书中的示例来重点教学生如何画点和虚线，这完全是由老师引导的，学生只知道如何做，但不知道为什么。为了让学生理解为什么要这样做，充分感知新知识的产生和发展，周力老师大胆创新教学方法。在教授“点绘制”时，老师没有直接教学生如何绘制“点”，而是先让学生比较条形图的方形图和折线图的差异，然后问学生为什么条形图中的年份与正方形相反，而折线图中的年份与折线相反。学生们理解“点”应该画在直线上，然后要求学生思考“点”应该画在哪里？这个“点”面应该有多少个方向。通过提问激发学生的求知欲古人说：“学习是昂贵的，有怀疑，小怀疑导致小进步，大怀疑导致大进步。”因此，教师应最大限度地利用学生的好奇、多动、好奇等心理特点，紧密结合数学的特点，创设真实、新颖、有趣的学习情境，激发学生的心理问题，激发学生的求知欲，激发学生强烈的探索和追求兴趣，产生热切的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在对乘法的初步理解中，朱国荣老师从创造学生喜欢的情境开始。通过参观儿童公园，学生可以观察到活动项目中每节车厢的人数是相同的，并初步感知到相同加数的概念。然后让学生操作，用小木棍写出他们最喜欢的数字，思考每个数字使用多少木棍，放几个数字，然后用几个木棍得到两个加法公式：相同的加数和不同的加数。通过观察和探索，让学生得到相同的加数，而连续加法公式可以说是几个，从而为乘法的引入打下基础；然后，利用学生已有的知识，引出乘法，让学生说出乘法公式中的哪个数与加法公式中的那个数相等，澄清乘法的含义，最后通过实践巩固本课的知识点在第二个教学环节，学生自主探索简单的加法写作方法。学生们积极参与，思维非常活跃，并提出了奇妙的想法。根据学生已有的知识和经验，大多数学生采用加数合并的方法来缩短原公式。这是因为加法是学生学习和最熟悉的第一种计算方法。因此，用加法表达加法反映了大多数学生的思维状态，符合学生现有的认知水平。在教学中，一些学生想到用省略、语言叙述等方法来表达孩子们的想法是如此可爱和有价值。教师应保护自己的创作火花，激发学习热情。只要学生能创造出简单的表达方式，教师就应该给予充分的肯定和强烈的赞扬。因为从数学的角度来看，孩子们创造一种方法比学习一种方法更有价值。如果这种培训和鼓励持续很长时间，我们留给学生的将是他们终生受益的东西，这是一种难以言表的丰厚回报。3、 让学生在课堂上“行动”，参与数学教学。新课程标准强调数学教学要让学生参与，让学生的活动，特别是思维活动，强调学生的自主探索、合作交流和动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者和参与者。这意味着整个教学课堂应该成为学生活动的场所，让他们发现问题、解决问题、动脑、动手和创新。只有这样，数学课堂教学才能取得良好的效果。例如，慧琳老师教授的“24小时计时表”选择了学生熟悉的生活资料、各种电视节目的播放时间，以及丰富的学习活动，如猜谜、说话、玩游戏、表演动作、听故事等？教师教学轻松，学生学习愉快，教学效果良好四、发现困难，进行有效突破对于成功的课堂，突出教学重点，突破难点。因此，在教学中，我们应该在课