咕咚课后教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 咕咚课后教学反思 咕咚课后教学反思 第一篇 对于《咕咚》我作为最终本册书的一篇课文讲。这篇故事告知了孩子们一个道理：遇事要动脑思索，不能盲目跟从。  我从课题入手，问“咕咚〞这两个字共同的部首。孩子们回答很好。我又问，咕咚为什么是口字旁？孩子们愣住了，不知道该从哪里回答。我联系以前学问，口字旁大多数和“嘴〞有关，〔比方：叫，喊，唱，吃等，这里我没有复习到，是个缺憾〕，人会用嘴说话，可是其他物体和动物不会说话，但是他们会发出声音，比方：哗哗是溪流和水发出的声音，呱呱是青蛙发出的声音，叽叽是小鸡……他们都是口字旁。孩子们有的已经有恍然大悟的表情了，我趁机又问，那“咕咚〞是什么发出的声音？孩子们异口同声：“木瓜！〞我问，你呢怎么知道是木瓜的？我提示从哪几个自然段知道的？孩子们找到了1段和6段。我指名读。突出“高高的〞，这里孩子们问到了为啥高高的，不是低低的，我用粉笔做了现场演示。又重点读“咕咚〞。让他们读了1段又读6段，都读出来了我想要的效果。  我接着问，那小兔子知道是木瓜么？孩子们说不知道。那小兔子以为是什么呢？孩子们说“大怪兽〞，我说从哪里看出来的，读第2段。在这一段，我让孩子们重点体会到了“吓了一跳〞和“拔腿就跑〞有先后顺序，并让他们当作小兔子做了