幼儿园园长专业标准体系.docVIP

幼稚园园长专业原则体系 园长是履行幼稚园领导和管理工作职责专业人员，对幼稚园发展起着举足轻重作用。“一种好园长，能带出一所好幼稚园”已成为幼教界共识。因此，符合我国国情幼稚园园长专业原则，以规范和增进幼稚园园长专业发展已成为当务之急。小编今天就为您摘编了中国教育科学研究院副研究员易凌云老师最新研究成果——《幼稚园园长专业原则构建原则与基本内容》（该文刊登在《学前教育研究》第5期上）。从横向来看，园长专业原则基本内容分为维度、领域和基本指标三个层级；从纵向来看，按照园长履行教育者、领导者、管理者三种职业角色所应具有专业精神、专业知识、专业能力三个维度进行分析。横向角度和纵向角度综合交叉之后，形成了17个领域、80条基本指标园长专业原则体系。一、专业精神 专业理念 1.树立对社会发展观和价值观；2.掌握学前教育发展趋势与改革动态；3.树立对办园理念；4.树立对小朋友观、学习观和教育观；5.尊重幼稚园内部组员（包括教师和小朋友）个体差异；6.持续改善幼稚园保教质量和服务水平。 专业伦理1.履行园长职责和法律义务；2.遵守职业伦理规范； 3.拥有良好品德，可认为幼稚园其他组员树立行为规范；4.具有民主精神和亲和力；5.全心全意为幼稚园和教师、小朋友寻求发展；6.勇于承受压力，应对挑战。 专业自我 1.坚持自我反思和评价；2.通过学习不停提高自我专业发展水平；3.可以与教师一起实现专业成长；4.乐于与其他园长及同行共同研究、交流与分享；5.通过参与多种专业团体增进自我专业发展。 二、专业知识 教育者-理论性知识 1.掌握并理解与小朋友学习内容有关自然科学及社会科学知识；2.掌握并理解教育学和发展心理学知识；3.掌握并理解学前教育学和发展心理学知识；4.掌握并理解幼稚园教师学习和专业发展知识；5.掌握并理解幼稚园教育定位、目、任务以及规定等知识；6.掌握并理解幼稚园各领域教育组织实行等有关知识。 教育者-实践性知识 1.掌握并运用幼稚园环境创设与运用知识；2.掌握并运用教学计划及保教活动设计、执行与评价知识；3.掌握并运用指导教师进行保教活动知识；4.掌握并运用评价教师保教活动知识；5.掌握并运用考核、评价和测量知识；6.掌握并运用信息技术和教育技术等知识。 领导者-理论性知识 1.掌握并理解科学领导理论；2.掌握并理解组织理论和组织行为学知识。 领导者-实践性知识 1.掌握并运用团体建设理论：2.掌握并运用鼓励理论；3.掌握并运用沟通理论；4.掌握并运用幼稚园SWOT分析技术。 管理者-理论性知识 1.掌握并理解现代战略管理理论；2.掌握并理解人力资源开发和管理学理论；3.掌握并理解学前教育和幼稚园管理有关法律法规。 管理者-实践性知识 1.掌握并运用选拔和任命中层管理人员、教师知识；2.掌握并运用评价中层管理人员和教师知识；3.掌握并运用财政、预算、会计、经费管理等有关知识；4.掌握并运用有关幼稚园设备资源应用和管理知识；5.掌握并运用经营理念和公共关系学知识；6.掌握并运用幼稚园、家庭、企业、政府和其他力量合作知识。 三、专业能力 教育者-增进教师发展能力 1.可以指导教师进行保教活动；2.可以指导教师研究小朋友与课程教学；3.可以评价教师工作并予以建设性反馈；4.可认为教师发展提供所需要条件支持和专业指导；5.可以鼓励并规划教师专业发展和在职培训。 教育者-增进小朋友发展能力1.可以理解保教结合重要性，并将保育与教育并重，增进小朋友全面友好发展；2.可以重视幼儿爱好、情感、态度和能力培养，关注幼儿学习和生活快乐；3.可以理解环境、生活体验、家庭对幼儿重要性，并发明条件综合运用幼稚园和家庭共同增进幼儿发展；4.可以运用多方资源支持幼稚园开展保教活动；5.可以评价小朋友发展状况并予以建设性反馈。 领导者-组织领导能力 1.可以根据优先次序处理纷繁复杂诸多事务；2.可以系统和发明性地规划幼稚园发展；3.可以坚决决策。 领导者-愿景领导能力 1.可以确定幼稚园价值体系和共同教育价值观；2.可以创立一种为幼稚园全体组员所共同理解和接受愿景；3.可以领导幼稚园全体组员为实现愿景而持续地努力；4.可以创立和培育幼稚园成为一种学习共同体；5.够培养优秀幼稚园团体文化：6.可以确立并发展幼稚园特色。 管理者-组织管理能力 1.可以执行与幼稚园有关法律、法规和政策；2.可以对幼稚园事务进行宏观筹划、筹办和计划；3.可以运用事实和科学研究数据作出规划和决策；4.可以增进幼稚园团体合作；5.可以够组织协调；6.可以实行目管理。 管理者-人事管理能力 1.可以选拔和聘任教职工；2.可以界定教职工角色和岗位职能；3.可以监督、评价和考核教职工工作；4.可以关怀和鼓励教职工。 管理者-财务等资源管理能力 1.可以进行幼稚园财务编制和预算、经费使用和监督