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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 定滑轮和动滑轮教学反思 定滑轮和动滑轮教学反思 第一篇 动滑轮有什么作用？定滑轮有什么作用？只要你具有初中或以上学历，这样的问题就不是问题。可是，把这两个问题抛向六年级的小学生，会是怎样的回复呢？在学习《定滑轮和动滑轮》一课时，我在4个班都作了简洁的调查，发觉一个很惊奇的现象，大多数学生的观点如下：定滑轮可以省力，动滑轮费劲。  为什么大多数学生会这样认为？这应当是课堂上一个有价值的切入口，惋惜当时我没有追问，如今回想，这是一大失策。那么到底学生为什么会这样认为呢？我揣摩着，学生认为定滑轮能省力，估计是受到前面轮轴学问的误导，至于认为动滑轮会费劲，可能是因为觉得用动滑轮提升物体时，多了个滑轮的重量。  这就是我们的学生！这就是学生真实的思维状态！大多数科学老师，在课堂教学中常常是随便弄个试验，让学生轻易得出结论，很少去考虑学生的原有学问基础，也懒得去剖析学生观点其内在的因由，这实质上是一种变相的灌输。  讨论动滑轮作用，需要用的材料有铁架台、弹簧秤、线、钩码、滑轮和横杆。在试验装置组装时，有好几个组的学生显得有些手忙脚乱，不是动滑轮掉下去了，就是线松了，我适时提示小组成员协作完成。试验数据是最有劝说力的，用动滑轮提升物体比直接提升物体明显省力