十二现代教育家的教育理论与实践.pptVIP

第十一章 中国共产党领导下的 革命依据地教育;第一节 杨贤江与马克思主义教育理论;《新教育大纲》，是我国第一本较系统地介绍和传播马克思主义教育学说的著作。 （一）教育起源于人类实际生活的需要 杨认为教育起源于生产劳动的需要，它是在人类的生产劳动中发 生与进展的，“是帮助人们营造社会生活的一种手段”。;（二）教育是社会的上层建筑之一 杨认为，教育是“观念形态的劳动领域之一，即社会的上层建筑之一”，具有如下特点： 1.单纯的劳动力转变成为特殊的劳动力。 2.教育以别的精神生产的内容为内容。 3.阶级社会的教育是“变质”的。简略体现为五大特征，即教育与劳动分家、教育权跟着全部权走、专为了支配阶级的利益、两重教育权的对立、男女教育的不公平。;（三）教育由经济和政治决定，对经济和政治也有影响 教育以现实社会经济生活为基础，并随之发生变化；同时，教育也能支配生产的行为，改进技术的效用，而达到资本增殖的作用。 教育不仅由经济决定，也由政治决定，但教育对政治、对革命也有影响作用，在肯定条件下，甚至有领先领导革命和促进革命的功用。 对“教育神圣说”、“教育清高说”、“教育独立说”、“教育中正说”等鼓吹教育超阶级、超政治的错误理论进行了批判。 批判“教育万能论”“教育救国论”“先教育后革命论”;（一）“全人生指导”的培育目标：以革命人生观为核心的德、智、体、美、劳、群全方位教育，进