【大单元教学设计】道德与法治七上第一单元《成长的节拍》第3课时 学习伴成长 单元规划+课时教案.pdf

道德与法治七上第一单元《成长的节拍》大单元教学设计 1、理 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学 念的 科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型 提出 教学模式。大单元教学通常是以 6-10 个课时为一个大单元，每 1-3 课时为一个小单 元进行教学。 2、实 统编版 2022 年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化， 施策 实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下 6 个大单元主题内 略： 容，贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。 3、单 解码新变化“DNA”：使中学生活丰富多彩——成长的节拍 元教 进入中学阶段，展现在我们面前的是一番崭新的风景，在这里，我们遇到了新 学设 的老师和同窗，会有全新的奇妙经历，每天的学习、生活会发生新的变化，这些变 计： 化将在我们的成长中留下重要的印迹。 第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学 生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚 步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学 习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去 适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意 味着新的机会和可能，接纳变化在积极面对中学学习、自我探索等课题中成长。本 单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青 春文化底色。 单元 （1）政治认同：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；感受 核心 梦想的力量；认识学习的要求；明确学习的重要意义，树立正确的学习观及终身学 素养 习的意识；知道正确认识自己的重要性；把知识学习、能力发展、情感培养结合起 价值： 来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己。 （2）道德修养：感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义;知 道编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题；提高正确看待学习中遇到的困难 的能力；学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念； （3）健全人格：珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动；掌握追 逐梦想、实现梦想的方法；培养学生合作学习和探求新知的能力；掌握正确认识自 己的途径和方法；知道积极接纳自我是理性和智慧的选择；学会欣赏自己；掌握做 更好的自己的要求。 （4）责任意识：提高融入新集体、适应新环境的能力；培养积极向上的人生态 度；树立正确的学习观及终身学习的意识；树立正确的学习观；不断提高自我认识 程度，培养实事求是的精神；积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。 单元 知识 结构 图： 达成 围绕课时学习目标 评价 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。 单元 课型 单元开启课（1 课时） 单元主题新授 单元成长课（1 课时 /课 课（5 课时） 课时） 计划 时 图： 内容、 整体介绍本单元的内容： 贯彻落实单元 基于本单元大 规划 成长的节拍，引导学生感知本 大概念、大问题， 概念、大问题，从核 单元的内容，继而学习第一框： 通过一系列课堂活 心素养出发，引导学 中学序曲。