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《大学语文》第一次课 31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。 34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。 35、丈夫志四海，我愿不知老。 《大学语文》第一次课《大学语文》第一次课31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。 34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。 35、丈夫志四海，我愿不知老。大学语文 课程介绍 大学语文是大学本、专科非中文专业开 设的一门公共基础课。本课程在学生经过 中学语文学习的基础上,进一步提高阅读 能力、表达能力和审美能力,使之具备 定的文化素养。终极目标是通过大学语文 的人文精神涵养熏陶,培养综合性民族文 化素质,使当代大学生成为既有职业专长, 又有多方面才能的新型人才  　　根据总课题组的结题安排，2016年11月至12月，我子课题组组织课题组成员对凯里市开怀地区附近村落的学生家庭教育情况进行了调查，此次调查共涉及了8个村落40个学生的家庭，（其中，女生家庭18户口，男生家庭22户）。我子课题组调查的对象皆为开怀中学八年级一班的学生家庭（其中汉族6户。苗族34户）。我子课题组调查的家庭户数为全班学生家庭总数的83.3%，其中少数民族家庭户数占全班学生家庭总数的70.83%。 　　一、目的和对象 　　此次调查是为了研究少数民族地区家庭教育在中小学学生立德树人建设中的作用而进行的，特别是在经济全球化和打工潮方兴未艾的背景下研究学生在立德树人方面出现的问题以及家长怎样教育孩子的内容和方法，为家庭教育在中小学生立德树人建设中的作用研究提供一些可行性的参考意见，以供政府、社会和教育者工作们参考。 　　我子课题组调查的对象是在开怀地区附近村落――薅支坪、龙井、棉席、塘寨、党稿、养朵、悦来堡、养薅――的学生家长。要求以组为单位，深入村寨，入户进行调查。以开怀中学八一班40个学生家长为样本抽样调查，要求作好记录，以分析其原因。 　　实际完成调查的情况是： 　　（一）进行家庭教育的和不经常进行家庭教育的情况：八个村落被调查的学生家长，进行过家庭教育的家长人数占被调查家长人数的100%，不经常进行家庭教育的家长人数占被调查家长人数的60%，原因是外出打工或者做生意，疏于管教和进行家庭教育。 　　（二）进行过立德树人家庭教育的和未?M行过立德树人家庭教育的情况：八个村落被调查的学生家长，进行过立德树人家庭教育的家长人数占被调查家长人数的80%，未进行过立德树人家庭教育的家长人数占被调查家长人数的20%，原因这些家长只关心子女的学习情况或者不知道立德树人的家庭教育对一个孩子成长的重要性。 　　（三）立德树人家庭教育进行得好的和立德树人家庭教育进行得不好的情况：八个村落被调查的学生家长，立德树人家庭教育进行得好的家长占被调查家长的10%，立德树人家庭教育进行得不好的家长占被调查家长的90%，原因是这些家长文化底子薄，对家庭教育的立德树人部分认识得不够。 　　参加此次调查工作的课题组人员有： 　　组长：顾 涛 杨 旭 　　组员：张 蔚 余培恩 田锦仁 沈春丽 黄远华 张应昌 龙?⒐? 李志贤 黄 华 王 珏 　　在凯里市教育和科技局关工委的领导下，在学校子课题组负责人的组织下，我们历时两个月的调查工作得到了八个村落的村民委员会领导和学生家长的支持，在整理材料的过程中，还得到了市兄弟学校同行的指教。在领导、学生家长、同行的支持配合下，整个调查工作于2016年12月底前完成，经整理后，已得到一些成果。 　　二、调查方法、内容和数据比对 　　我们调查方法是田野调查法，也就是平时我们所说的“下村家访”。 　　我们调查的内容，包括家庭教育的立德树人理念、亲子沟通的立德人案例采集、青春期的立德树人的家庭教育、家庭教育中立德树人的学习疏导、家庭教育中立德树人的生活能力调查、家庭教育中叛逆学生的行为矫正事例、家庭教育中的立德树人的生命教育、单身家庭或留守少年关键时期家庭教育立德树人的瞬间剪影八个方面的内容。 　　开怀地区属于凯里市的少数民族聚居区，开怀中学八年级一班40位学生家长的家庭教育的立德树人的情况因其性别、民族、年龄、文化程度、村落环境不同，可以看出立德树人的效果出现了差异，可见表1。表1清楚表明：开怀地区附近村落家庭教育立德树人内容与该村落的文化背景及民族人数聚居的多少有一定的关系。一般的是，受汉文化程度比较深的村落，其学生家长家庭教育中的立德树人的内容就比较集中；受少数民族本土文化比较深的村落，其学生家长家庭教育中的立德树人的内容就偏于漫散；但其从家庭教育的立德树人效果来看，其作用各有千秋。 　　开怀地区