怎样上好一节数学课.docVIP

怎样上好一节数学课 一、留意提高学生的学习兴趣  在一节数学课的训练教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进展理解的情境。认真考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的学问充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和乐观性。在课前谈话时，用与学习内容亲密相关的、学生极为奇怪的故事、嬉戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮忙学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个乐观、活泼、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学学问时，身心处于最正确状态。  二、注意亲密联系学生的生活世界  在一节课的训练教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活阅历和学问阅历，正确对待熟悉本节课的新知，充分体会到数学与生活的严密联系，学生在学习时就更主动，更乐观，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲切。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要奇妙地给学生创设一个适宜的情境，通过分组争论、沟通，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活效劳。  三、重视突出学习数学的实践性  学以致用，永久是训练的直接目的。叶圣陶先生曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观看，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新学问，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生供应更多的动手时机，让学生参加更多的社会实践，是学生安康成长的必要条件，也是社会进展对人才提出的根本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，学问才能变得饱满、深刻。在教学进程中，要让学生在详细的数学教学活动中，去经受、体验、感受、探究，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进展必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为乐观主动地去发觉问题，教师应赐予学生足够的探究、讨论时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进展的相互切磋，乐观地争论沟通、详细操作，发觉其中的规律，轻松而开心地突破数学课中的难点，把握重点。从而到达其教学目的，顺当完成教学任务。  四、注意培育学生的自主学习性  自主学习就是自我导向、自我鼓励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师肯定要表达学生的自主学习。训练教学的详细过程中，教师应给学生一个独立观看，乐观主动思索的活动空间，让学生乐观主动，努力探究讨论，大胆地进展尝试，进展相互间的沟通，从而到达培育学生的自主性和创新精神的目的。  如何设计好并开展好自主学习？  1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的根本内容相关的情境。选择出与当前学习主题亲密相关的真实性大事或问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需马上解决的现实问题）。  2、要围绕已确定的主题设计能引起争辩的初始问题，设计能将争论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力进展的边界上（即稍稍超前于“最邻近进展区”），通过提问来引导争论，切忌直接告知学生应当做什么（即不能代替学生思维）。