数学教学到底教什么.docxVIP

. . . . 数学到底教么 一、这是教数学吗 镜头一：公式教学 镜头二：题教学 教师讲解题时往往习 惯于直接给出正确解答过程， 而把自己的思维过程（特别是 未得到正确解答的思）隐藏起来。这样，一方面未调动学生的思维，教给学生思维方法；另一方面让学生感到师是要他记住正确的解答过程。 点评：教师对题的讲解，重在思分析，而仅给出正确的解答过程，教师要把自己的思维过程（特别是“走弯的思维过程）展现给学生。 目前数学教育中存在的问题： 由于课堂教学对于数学本来面目的歪曲——把数学变成按部就班的 程序化的东西，使数学学习变成对机械程序的记忆、 模仿和操练，致使相当一 部分学生喜欢数学， 甚至害怕数学。这种课堂教学所训练出的学生往往会认为， 数学学习需要思考， 只需要把师的板书完整地抄下来并记就可以把数学学 好。解答每一个数学问题会有相应的入点和知识点， 而学生必须做的就是接 受并记住这些套， 并且在掌握这些套的前提下来解题， 否则就会得到错误答案。 在数学学习过程中最为奇怪的现象是，学生知道问题是怎样产生的，但却知道如何去解答，即所谓的知其然而知其所以然。 惜让学生耗费几的时间，来反复练习同一种解题模式，直至他们对此形成条件反射为止。 其实学生在上学之前已经能够自主地去摸并应对一些日常生活问题， 而许多研究表明，他们上学后逐渐失去这种调动主观能动性去解决实际问题的 能。 每位数学师手中握有