数学与儿童的相遇俞正强老师《平均数》一课赏析.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 数学与儿童的相遇——俞正强老师《平均数》一 课赏析 “惟有基于儿童、基于数学，才能实现学生学业与教师 发展的最大化”，这是曹培英关于“学本课堂”的倡导。而 俞正强老师的平均数一课，可以说是这一思想的最好诠释。 我们一起来欣赏。 一、基于数学——凸显概念本质 大多教师已实现平均数教学目标的准确定位，从“算法”水 平理解平均数，转变为 从“统计学”角度理解平均数。 那么，从统计学角度理解“平均数”的意义、性质，究竟指什么？“平均数是表示数 据集中趋势的统计量”、“平均数能刻画、代表一组数据的 整体水平”、“平均数是一个虚拟值”、“一组数据的平均 数易受这组数据中每一个数据的影响，即具有敏感性”、“平均数介于这组数的最大值与最小值之间”，等等，可能 应该是这一概念的统计学本质。如何让三年级儿童理解这些 数学本质，无疑成为老师们的最大困惑。我们来分享俞老师 的教学重心与教学策略。 1.体验平均数的“代表性”。 俞老师以“一位小朋友跑 50 米有 5 次成绩，怎样向老师汇报”为问题任务展开教学， 学生寻找的是“能代表这 5 次跑步成绩的数”，任务一经布 置，已然为学生初步体会“平均数是刻画、代表一组数据的 整体水平”、为平均数具有“代表性”奠定了心理基础。寻 找“能代表这 5 次跑步成绩的数”的过程中，更是将“代表性”这一本质凸现得淋漓尽致。