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《数的顺序 比较大小》教学反思 《数的顺序 比较大小》一节内容主要是通过师生接力写数、学生猜数、填写百数表，进而再猜数、按要求涂色等一系列活动，让学生进一步理解数位的意义，掌握数的顺序，为后续的学习比较数的大小作以铺垫。如果本节课的前部分知识学习透彻，比较数的大小则水到渠成。 我感觉我们备课设计的教学环节紧凑、合理，对学生的预设考虑得较全，也想到了学生在写数、涂色的时候会用去较多的时间，可能会延长 2、3 分钟。但从我上的课看，效果不理想，竟然没有完成预设的教学任务，这还是自己从教二十年来唯一的一次。回想自己的课，主要是因为如下原因： 一、课前与学生的互动不到位，师生都没有一下进入学习状态，致使老师的问题学生听不太清，回答的时候就浪费了时间。 二、老师引导不到位：在学生第一次猜数时，设计的是问“猜一猜， 这个数十几多？”随后的3 个数都是这样猜，然后再猜具体数。通过猜“几十多”，引导学生认识“第几行第几个数是多少”，为学生写百数表及其后续的猜数作准备。但我问成了“猜一猜，这个数是多少？”给学生的猜数游戏增加了难度，虽然我也更正了问法，但很多学生都猜“是多少”，在说原因的时候用去了不少时间。这一环节比预想的用时多了很多。 三、涂色部分学生没有做过类似的练习，能按要求找到所涂色的数， 但涂色时方法不正确，浪费了时间。 反思自己的教学，在平时上课的时候，就要特别注意说话不能太随 意，要注