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PAGE PAGE 6 / 6 数图形的学问 谢宇 教学目标 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并用多样化的画图策略解决问题的过程。 2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 3、在发现规律的过程中能有条理的表达解决问题的过程和结果， 提高学习兴趣。 课前游戏：感受“有序”的必要性。 游戏规则：老师先说一组有序的数字，学生复述，如 0123456789， 你能把它说出来吗？再说出另一组数字，如 2709473685，你还能复述出来吗？为什么第一组数你们能这么快说出来，第二组数字却有困难了呢？ 归纳：因为第一组数字我是按从小到大的规律有序说出的，所以你们能不遗漏地复述出来，但是第二组我没有按明显的规律说出来，你们复述的时候就有困难了，看来，有序的说一句话，做一件事是多么的重要。（板书：有序）等 一下你们思考、回答老师的问题时，也要做到有序，能做到吗？ 一、 引入新课，体验有序的重要性 （一） 今天，谢老师给大家带来了一只可爱的小动物――――鼹鼠， 我们一起来看，（出示幻灯片）。解读情景图的意思。 读一读这句话， 读一读这句话，(1)这里有几个洞口?(4 个)，为了叙述方便，我们 把这 4 个洞口分别用A、B、C、D 来表示。（2）什么是任选一个洞 口进入，向前走？如果小鼹鼠从 A 洞口进去，可以从哪个洞口出来？ （B、C、D