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非英语专业学生元认知策略与阅读成绩的相关性研究的中期报告 前言 本文是非英语专业学生元认知策略与阅读成绩的相关性研究的中期报告，旨在介绍本研究的研究背景、研究目的、研究方法以及研究进展。 研究背景 阅读是大多数学科学习的基础。在学术上，读者必须具备足够的阅读技能来理解、分析和评估已有文献。在实际生活中，阅读技能也是成功参与社交交流和生产力工作不可或缺的。 然而，许多非英语专业的学生在阅读英文学术文献时会遇到许多困难。一方面，学生的语言水平可能不足以应对学术英语的严密性和复杂性。另一方面，学生对于学术阅读文化、阅读策略以及感知过程方面的知识也可能相对匮乏。 因此，本研究试图研究非英语专业的学生阅读能力和元认知策略之间的相关性，以检验元认知策略对于学生英文阅读成绩的影响。 研究目的 本研究的主要目的是： 1.研究非英语专业学生在阅读学术英语文献时使用的元认知策略； 2.探讨元认知策略与学生英文阅读成绩之间的相关性； 3.为提高非英语专业学生的阅读能力和元认知策略的应用提供参考。 研究方法 本研究采用问卷调查法和统计分析法进行数据收集和数据分析。问卷内容包括学生的基本信息、阅读习惯、阅读策略使用情况等内容。问卷的设计受到了元认知理论的启发，以便分析学生在阅读过程中的意识、策略和行为。 样本选择 本研究的样本对象为某大学非英语专业的本科生。选取的样本容量为100人。 研究进展 目前，本研究