《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读教学设计--统编版初中语文七年级上册.docxVIP

《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读教学设计 一、选文解析 朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》三篇选文来自部编版七上第一单元，均为描写自然景物的现当代散文名作，内容健康高尚，风格清新优美。《春》是传统经典课文，历来占据初中语文教材的显要位置。它写得像童话一样优美，又像诗一样有意境。《济南的冬天》也是经典课文，展示了济南冬天富有特征的山水景物；与《春》不同的是，它的抒情性更强，读者很容易感受到一个热情、爽朗的作家的情怀。《雨的四季》是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富。 二、教学目标 1.想象领略画面之美，培养审美想象能力。（重点） 2.品读欣赏语言之美，培养审美鉴赏能力。（难点） 3.朗读体会声韵之美，培养审美朗读能力。 4.学会运用语言描绘景色，激发热爱生活的审美情感。 三、教学内容： 任务一、想象领略画面之美 任务二、品读体会语言之美 任务三、朗读感受声韵之美 教学过程： 课堂导入 为迎接学校读书月活动，701班组织开展散文诵读比赛，相关筹备活动请你一起参与。为了参加诵读活动，同学们准备选取朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》《雨的四季》作为朗读脚本。春风拂柳花满园，秋雨清凉硕果香，冬阳晴暖山水秀，四季美景永流长。三篇美文，各美其美。 任务一、想象领略画面之美 子任务1：初读课文，阅读三篇文章，完成以下思维导图。 子任务2：在三位作者笔下，每一个季节就像一幅画。请再读课文，找出你最喜欢的一个画面片段，读一读，发挥想象用自己的话描述画面。 示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这段话描写了春花竞相开放，蜂飞蝶舞，野花遍地的烂漫春花图，红、粉、白色，色彩斑斓，有名字、没名字，种类繁多，花间蜜蜂蝴蝶飞舞，这是视觉的盛宴；花里带着甜味儿，仿佛满树的桃杏梨，让人口舌生津。 学生描述画面，感受画面美。 预设：1.《春》第三段，描绘了一幅春草生机图。仿佛看见了小草顽强生长，满眼碧草连天，孩子们在草地上快乐玩耍的富有生机的画面。 2.《济南的冬天》第三段，济南城像小山的孩子，被温暖包围。城里人温暖地享受着慈善的冬天的那份闲适。这是一幅济南的暖冬闲适图。 3.《雨的四季》第三段夏雨浇灌，热烈粗犷，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草疯长，大地丰满，近处蛙鼓，远方蝉鸣，一派夏雨风情图。…… 任务二、品读体会语言之美 优美的写景散文常常饱含着感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写的分外美丽、灵动。欣赏了一幅幅四季美图，下面我们来看看三位作者如何描绘一幅幅美丽而富有生机的画面的。我们来品读三篇文章的语言之美。 子任务1：示例：《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（从空间的角度赏析）按照从上到下的空间顺序描绘了树上春花烂漫，树下蝶飞蜂舞，树脚遍地野花，想象秋果飘香，营造了一个生机勃勃，万花竞放 生机勃勃的场景，作者对春的喜爱之情流露在字里行间。 《济南的冬天》：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（从修辞的角度赏析）运用了拟人的修辞手法，将薄雪覆盖下的小山拟人化为一位害羞的小姑娘，表现了落日映照下的小山的可爱的样子，字里行间流露着对小山的喜爱之情。 《雨的四季》：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（从感官的角度赏析）这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。 子任务2：课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，从以上三个角度来细细体味。 预设…… 任务三、朗读感受声韵之美 三篇文章读起来都富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。我们不妨找出自己的喜欢的段落，标出语句中的重音和停连在小组里朗读，互相评价，推选一名参加班级朗诵。 子任务1：明确重音和停连。重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。停连）：指朗读语流中声音的中断和延续，声音