中国古代教育[精选].pptxVIP

中国古代教育;· 中国传统教育的基本特点： 重视道德的培养，忽视才能和技能的训练重视师生见的承袭，忽视创造发明 培养统治阶级所需各级官吏，非建设性人才。如甲骨文中的“教”、“育”;古代的学校教育;春秋战国：天子失官，学在四夷 春秋战国时期，随着贵族社会制度的崩溃，赖以生存的官学一度衰落。社会对新型文化的教育需要为私学的产生创造了契机。 当时产生了一批私学大师，如孔子、孟子、墨子、荀子等，不仅在 《论语》、《孟子》、《墨子》《荀子》等典籍中记载了大量的教育 资料，还出现了象《礼记·学记》《礼记·大学》《荀子·劝学》等教育专著。 当时，孔子提出“有教无类”的主张，广收门徒，只要能交纳“束” （干肉）履行入学礼节，不问来者出身贵贱，一律施教。因此，他创设的私学规模愈来愈大。有“弟子三千，贤士七十有二”之美称。 公室??士制度，官办教育，如稷下学宫。 春秋战国时私学的发达使学校教育开始走上官学、私学并存的二元化轨道。;汉代：汉代管学分为中央官学和地方官学两类。中央官学主要是太学、地方官学识军郭学校，西汉时期的太学规模宏大，档次较高。 太学作为中国当时最高学府，与西方的雅典大学、亚历山大尼亚大学等同为世界上最古老的高等学校。 太学的教师是五经博士，博士中的领袖叫仆射，学生叫 “博士弟子”。西汉平帝元始四年为太学扩建校舍，能容纳万人。东汉太学学生最盛时曾达三万多人。 汉代的私学也很发达，又压倒