部编人教版二年级语文下册16 、雷.pptVIP

16 雷雨 课文分析 课文是按照什么顺序来描写雷雨的？ 课文是按照时间顺序描写雷雨的，即雷雨前、雷雨中、雷雨后。 课文分析 课文里写了哪些自然现象? 乌云、大风、闪电、雷声、雨、彩虹等。 课文分析 “闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？ 闪电和雷声是同时出现的，由于光的传播(bō)速度比声音的传播速度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写闪电，后写雷声。 课文分析 雨停了。大地间又出现了怎样的一幅画面呢？ 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 课文分析 雷雨前和雷雨后有什么不同？ 雷雨前，满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。这一切让人感觉又静又闷，心情压抑。雷雨后，天亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫起来了。这一切让人感觉清新和愉悦。 1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。 教学反思： 31 回声 一、教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自 然的思想感情。 二、教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 三、教学课时 两课时 第一课时 一 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 二 教学过程 （一）切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听 到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望， 自然引入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样 的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知 道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 （二）自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？ 注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。 记下自己不明白的问题。 （三）识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合 课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱： 读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指 名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词 语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎 么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示 课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 （四）写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字 左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临 写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口 字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字 姿势。 （五）朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助 读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的句子画来。仔细读一读。 第二课时 一 教学目标 1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自 然的思想感情。 二 教学过程 （一） 导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。 （二）精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分 角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈 妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这