《“贱卖海张五”》研讨实录.pdfVIP

《“贱卖海张五”》研讨实录 各位领导，各位老师，很高兴在这个充满生机的季节里我们相聚在幸 福学校，共同探讨“以学生学习为中心”课堂教学研究。首先要感谢 教师进修学校****主任为大家创造的宝贵的学习机会，也感谢幸福中 心学校的领导和老师辛勤的付出。议课正式开始。首先针对韩**老师 执教的《“贱卖海张五”》一课，谈一下自己的观课感受，希望大家本 着共同进步，共同提高的原则，畅所欲言、毫无保留的把自己的观课 想法和见解说出来。 张**： 韩老师教态自然，语调亲切，以学生的学习为中心，抓住了 海张五的“狂”与泥人张的“奇”讲得精，讲得透，抓着了教材的重 点，针对海张五的“自取其辱”和泥人张的“技艺高超”两个方面引 导学生深入理解课文，通过重点语句、语段、挖掘关键词，对关键词 的表演中感悟两个人物的特点，在理解人物特点的同时，带着情感朗 读课文的语段，训练了学生的朗读素养。课内得趣，乐学课外，韩老 师推荐给学生冯骥才的《俗世奇人》，增加了学生的阅读量，培养了 学生的阅读能力，养成了终身学习的好习惯，但个人有个小小的建议， 希望韩老师课堂评价时用多种形式，不要只用单一的“好”、“不错” 之类的词语。 邸***： 听了韩春景老师上的《“贱卖海张五”》一课，觉得无论在 教学目标的设定，教学内容的处理或者教学方法的运用，都很得当。 整节课结构清晰，教学思路清楚。韩老师在课堂上让学生充分阅读课 文，先交流泥人张、海张五两人给自己留下的印象。重视学生的自主 探究，让学生在文中找出相应的语句，通过画、读、品，演等方法， 抓住人物的语言、动作、神态谈自己的理解与感悟，让学生深刻感受 到泥人张的“艺高胆大”和海张五的“横行霸道”的特点。最后有个 小小的建议，在教学过程中，教师必须要适当的放手，让学生参与整 个教育过程，我们的教学是“以学生的学习为中心”，学生是课堂的 主人。 张***： 很荣幸和大家能坐在一起研讨。韩春景是哈市语文骨干教 师，一直是我们学校语文教学的引领者！ 我认为春景的《“贱卖海 张五”》这一节课的设计能紧密联系课文和生活实际，通过图片展示、 朗读指导、情景表演、畅谈体会等多种形式抓住人物的动作、语言、 神态进行细致入微的分析，总结出人物的特点，注重词语的积累、句 子的理解和分析、人物情感的熏陶，为今后学生在人物方面的写作奠 定了坚实的基础。 教者整堂课中教态沉稳、肢体语言运用自如，语 言精练、引导性强，过渡自然流畅，具有较强的语言魅力和人格魅力。 课文虽然篇幅较长，但教者能精心设计有梯度、有价值的问题，围绕 “泥人张”的“奇”和“海张五”的“狂”进行重点分析，做到了精 讲细练，重点突出。 建议：在学生回答问题有迟疑时，应再多一些 耐心和启发 性的语言的引导，开发学生的潜能，不要急于代其回 答。 王***： 针对韩老师的课谈谈我的看法：韩老师开门见山，直接板 书课题，让学生看课题提出自己的疑问，引起了学生的兴趣。兴趣是 学生最好的老师，由学生的提问中引出文中的两位主要人物，进而对 人物性格进行针对性的分析。韩老师通过引导学生有感情读文和表演 人物动作是学生感悟人物的性格特点。学生对“泥人张”的技艺高超 和海张五的张狂都有了细致的了解。但我个人认为，韩老师在处理“泥 人张”和海张五的矛盾冲突没有很好的体现出来，在教学过程中，泥 人张的技艺高超得到了深刻的挖掘，而他的不畏强权并没有通过海张 五的张狂反衬出来，这一部分的处理不够到位，使得学生对人物的理 解想象停留在表面，没能通过对比等方式引导并激起学生对“泥人张” 不畏强权精神的崇敬之情。 张***： 韩老师这节课，环节清晰、流畅，围绕“泥人张的奇和海 张五的狂”展开教学，重点突出。整个环节，教师先引导学生通过抓 住人物的动作、神态、语言感知人物形象特点，再指导学生读、体会、 表演等思维活动，交流自己的阅读感受，加深对人物形象的理解，突 出了学生的主体地位，很好的体现了我们这次“构建以学生学习为中 心的”研讨主题。最后推荐了冯骥才的《俗世奇人》一书，可以让学 生对艺术和艺术家们有更深的了解，同时达到了有效的拓展和延伸， 激发了学生对艺术的热爱之情并有继续探究的欲望。韩老师在课件出 示词语的时候，根据海张五和泥人张的性格特点刻意分成了两类，如 果让学生自己用词语说一说对这俩个人的印象，我想会更好。 王****： 我们的课堂教学是一个在遗憾中追求完美的过程，也是一 个提高我们专业能力的过程。总之一句话，我们的教学“以学生的学 习为中心”。我们的教学工作任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上 下而求索”。老师们，让我们一起努力，一起