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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班音乐教案 幼儿园大班音乐教案 第一篇 活动设计意图：  《新纲要》指出：在艺术活动中“要敬重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由〞。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简洁、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。  活动目标：  1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏好玩、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。  2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。  3、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。  4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。  活动预备：  1、打击乐器若干。  2、多媒体课件。  活动重难点分析：  学习自由创编节奏词。  活动过程：  一、课件引出节奏儿歌。  故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗洁净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。  二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。  1、这个故事好玩吗？哪些地方好玩？ 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒〞最终大家一起说“吃萝卜〞，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。  三、用打击乐器为儿歌伴奏。  1、幼儿选择自己喜爱的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。  2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒〞打节奏一次，最终一句“吃萝卜〞一起打节奏。  四、自编儿歌节奏词。  1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？  2、幼儿自编节奏词如：踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。  3、欢乐大比拼活动：自编节奏词串联 下面我们来玩一个欢乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。  请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。  五、活动延长：  提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参与欢乐大比拼。  活动反思：  在本次的新教师会教中，我选择了一节大班音乐活动《萝卜谣》，这是一节以乐器敲打节奏为主线的课程。之所以选择了这一类型的音乐活动，是因为在我们班有很多数量的原来保存下来的乐器资源，但之前幼儿却很少接触节奏及乐器的教学，于是，我期望通过这节课，能让幼儿体会到乐器节奏所带来的乐趣。  纵观整个活动，主要分成四个环节来完成：音乐图片，引出儿歌——学习儿歌，稳固节奏——运用乐器，表演节奏——小组合作，创编节奏。从目标的完成度来看，尤其是最终的难点环节，幼儿还是磕磕绊绊地创编出了自己的节奏类型，但同时，我也对该教学中存在的缺乏进行了以下几点反思：  一、整体支配欠紧密，时间拖沓  整节课的教学时间足有四十分钟，远远超过了大班的上课要求，总结其缘由主要是教学内容过多，支配不够紧凑。其实这个简洁的节奏幼儿已经能够很快把握，在实施中可以适当地依据进度削减练习次数，同时，创编节奏词这一环节并没有很好地起到稳固节奏的作用，幼儿只是模仿性地将后面的名词进行了改动，而不能自己拓展性地创编出新词，或许可以将这一内容省略。并且，最终的小组创编环节由于细则没有说清晰，操作时也浪费了不少时间。  二、提问无创意，语句 幼儿园大班音乐教案 第二篇 设计意图：本次活动是家长开放日活动，我以这个活动为载体让家长了解一些新的教育理念，我们期望能够帮助幼儿建立自主的学习，追求自主的欢乐，我们对自主的理解就是让幼儿成为头脑清醒的自我建设者，具体表达为三个目标：  〔1〕学会做人。这是从情感看法上出发，如本节课我就是要让幼儿体验一种高度合作与协调，体验胜利。  〔2〕学会做事。这就是以往家长所