在函数的教学中如果应用类比和数形结合的思想.docVIP

在函数的教学中如果应用类比和数形结合的思想 在函数的教学中如果应用类比和数形结合的思想，往往可以收到事半功倍的效果，也便于学生形成知识的整体性和连贯性。 在反比例函数的图像和性质的教学中，我以前只是仅仅对反比例函数的图像和性质进行教学,教学过程如下:先由教师提问:反比例函数的图像是怎样的呢,教师就引导学生第一步:列表，教师告诉学生取6对绝对值相等、符号相反的12个值，再让学生在平面直角坐标系描点，最后连线。再后来由教师总结得出反比例函数的性质。这节课就完成了。 这样教学老师很累，而且学生也掌握的不好，知识也容易出现断层，没有使知识形成整理性和系统性。后来我就应用了函数教学中常用的类比和数形结合的思想，教学起来轻松多了，学生也掌握得很好。改后的教学过程如下: 师:正比例函数 y=6x 的图象是什么形状, 生1 :通过原点的直线(为将要学习的反比例函数图象作铺垫) 师:那么反比例函数的图象会是什么形状呢,我们采用什么办法画呢 生2 :描点法。 师:我们学习过的一次函数用几点法描画, 生3 :两点法。 师:为什么呢, 生4 :根据两点确定一条直线。 师:你确定反比例函数的图象是直线吗, 生5 :不能确定。 师:因此我们需要描多少点, 生6 :尽量多些。正负对称 10 — 12 个点比较合适 教师示范了的图象画法，再让同学们尝试画出的图象 师 :你能比较出和的