在农村小学教育中实施小班化教学的必要性.docVIP

关于在农村小学教育中实行小班 化教学必要性的调查报告 年级 0 9 级 专业 小学教育 姓名 马虹 在农村小学教育中实行小班化教学的必要性 　 【摘要】随着我国教育，计划生育等政策的不断完善，使农村地区逐步进去小康社会，进而使落后的农村教育无法满足农民对其子女们教育问题方面越来越高的需求。富裕后的农民孩子不断进入城市接受高质量的教育，导致农村小学的生源自然萎缩，在这种形势下，在农村小学实行小班化教育是教育发展的必然进程。因而农村小学应当如何更新教育观念，创新教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索小班化教学在农村小学实行的必要性。 【关键词】 小班化 实践历史 农村小班化教学 小班化的优势 必要性 随着我国教育事业，计划生育等政策的不断完善和发展，使农村地区逐步进去小康社会，进而使落后的农村教育无法满足农民对其子女们教育问题方面越来越高的需求。富裕后的农民孩子不断进入城市接受高质量的教育，导致农村小学的生源自然萎缩，此后一个相称长的时期内，农村学龄儿童的数量呈现下降趋势，由此产生了农村自然小班化，而这种小班化教育是时代发展的产物，在这种形势下，在农村小学实行小班化教育是教育发展的必然进程。因而农村小学应当如何更新教育观念，创新教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索小班化教学在农村小学实行的必要性。 一、我国在教育中进行的小班化尝试 　　1993年，江苏省无锡市江阴两所小学进行了缩小班额的课题实验，有江苏省教育厅等单位牵头组织 1996年开始，上海市开始有计划有环节地开始小班化教育。 2023年，江苏省锡南高级中学（现江苏省太湖高级中学）开始高中小班化教育实践，班额控制在30人左右。 　　2023年，江苏省太湖高级中学开设小班近35个。 2023年，小班化教育追求进入国家、各省“十二五规划纲要”。同年7月，江苏省太湖高级中学教师王星的个人专著《高中小班化》由南京大学出版社正式出版。 2023年,义务教育招生政策出台，全市公办中小学校不得招收择校生、民办中小学校不得以奥数考试成绩或其他竞赛成绩作为录取依据，提倡有条件的中小学校开展小班化教学实验。 二、何谓为“小班化教育” 一方面，什么叫做“小班化教育”呢？小班化教育顾名思义就是一种班级人数较少（人数以本地学额为参照）、有助于学生的全面和谐发展和个性充足发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。 　　另一方面，小班化班额的设定。下面是各国各地关于小班班额的界定： 各国、各地关于小班的班额： 国别 美国 日本 法国 奥地利 意大利 西班牙 平均数 24 30.3 23 23 25 30 　　 我国地区 台湾 上海 浙江 天津 北京西城 广东 控制数 30 30 35 35 30 32 最后，小班化教育实践的进程。就目前国内小班化教育实行的情况来看，上海，北京，广州等沿海发达地区城市都做了不少有益的尝试，这些尝试也为未来教育改革的发展提供了实验基础。 三、小班化教学实行的优势 1.小班化教学能体现“以人为本”的办学理念 与过去的超级大班相比，小班化教学可以说是真正的“以人为本”的教育。对教师来讲，小班化既有助于班主任对班级的管理,又有助于教师对学生进行统一授课的同时实行个性化教学，也体现了学校对教师的人文关怀；对学生来讲，小班化可以让学生在教师资源、设备资源、空间资源等方面享受更多实惠；对学校来讲，小班化有助于学校对教师的考核评价。 2.小班化教学有助于学生的身心健康和爱好的培养 班级学生少，教室显得宽敞、清洁，有助于师生的身心健康。学校可以运用教室空间，在教室里设立图书角、器材箱、科技角等，营造班级文化，以培养学生学习爱好，激发学生学习热情。 3.小班化教学有助于培养学生的表达能力 　 传统班级由于学生多，大多数中档学生则沦为“听众”，没有发言的机会，思维处在悲观或停滞状态。但在小班，这种现象就可以避免。在小班教学中，每位学生都能与教师直接进行交流，教师也可以照顾到每一位学生。 4.小班化教学有助于学生之间的互动、交流与合作 　 小班化便于分组教学，课堂上，小组针对教师提出问题，开展集体讨论，小组讨论的过程，事实上就是学生之间互动、交流与合作的过程。教学活动中，教师引导以小组集体形式出现，有时，尽管是学生个体活动，教师评价与激励的语言也针对小组，这样，小组中个别人员的活动也自然会受到小组其别人员的关注。 5.小班化教学有助于师生间的互动 班小了，教师就可以根据教学的内容，灵活地设计各种新的组织形式，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统