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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学中的教学方法 数学中的教学方法 第一篇 图文演示法。  最早的汉字是象形字。低年级学生的认知特征是以形象思维为主的，因此假如让他们自己去创造具体、直观，又是自己熟识的形象来帮助识字，效果会更好。例如在教“山〞字时就利用画图画的方法让学生识记山字。首先让学生读一读，读准字音，再让学生联系生活实际，想一想平常看到的山是什么样子的，接着让学生画一画，再接着让学生与山字比一比，最终让学生写一写，把“山〞字写一遍。这种形象直观寓教于乐的形式特别符合学生的年龄特征，他们很快接受了生字，此后在学习象形字后，一般都采纳这种教学方式，渐渐地学生也把握了这种方法，也培育了学生识字的能力。  动作演示法。  低年级学生特殊好动，依据他的这个特点，在教学“揉〞、“扭〞、“钻〞时让学生做一做“揉一揉〞、“扭动〞、“向上钻〞的动作，让他更深入地理解字义，更好地记字。  创设情境进行识字教学  在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭〞字时，学生比较简单写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭〞上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学