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“临渊羡鱼，不如退而结网” 临渊羡鱼,不如退而结网 课外阅读是中学生获取信息、认识社会、发展思维的重要途径，一个学生课外阅读能力的强弱正是文学系综合能力素质的体现。近年来的升学考试把课外阅读能力的考察放在了相当重要的地位，因此，如何提高中学生的课外阅读能力就成了当前中学生学习语文中刻不容缓的课题。 每次测验，学生们最发愁而且丢分最多的就是阅读题，多数学生都非常羡慕阅读能力强、得分高的几个学生，觉得自己尽了力，可就是成绩和能力都提高不快。我觉得问题就出在阅读方法的使用上。 心理学上调控情绪有一种非常好的方法，就是换位思考。因此在语文阅读教学中，我就尝试着将这一方法引入课堂，引导学生主动探究新的学习方法，构建新的知识体系和能力体系，从而适应新课标的要求，跟上时代发展的步伐，把学生领进一个远比文章本身内涵更丰富，更广阔的新天地。让每一位学生懂得“以其临渊羡鱼，不如退而结网”的道理。 一、创设情景、激发兴趣 八年级的学生年龄偏小，生活阅历不算丰富，对多数文章的内容理解不深，再加上文中所涉及的背景离他们较远，所以对问题的处理往往出现偏差，甚至出现错误，所以，我首先为学生创设故事发生的背景情况，帮助学生理解文章内容，为其换位，既由现实角色进入文章角色提供有利的心态条件准备。 例如。在讲解“木笛”这一阅读文章时，由于大多数学生没有见过木笛，不了解民族音乐，以及朱丹维和挚爱民族音乐，我采取了如下方