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2009年全省高等教育统计工作会议 中国教育统计 2009年9月8日 2009/2010学年初 广东省高等教育统计布置会 广东省教育厅发展规划处 一、工作任务 完成快报工作。新生入学开学后５天内完成快报的填工作。快报的数据与学年初报表数据不一致，以学年初报表为准。（网址：stat.edugd.cn) ２.完成高等学校基层报表的上报工作 （10月10日前完成）(用教育部单机版完成，通过网上传送到有关人员审核后，并上报广东省教育统计网网址： stat.edugd.cn ）。 ３.基础教育数据库的更新工作（年底） （网址：stat.edugd.cn) 培训将从三个方面进行介绍 5 中国教育统计 一、2009年教育事业统计报表变动情况 二、填报统计报表填报及应注意的问题 三、系统软件的使用 一、报表的修改 6 中国教育统计 2009年高等教育报表从三方面做了修订： 1、依据教育部相关文件精神，对高等教育报表中的成人高等教育招生和办学秩序管理等进行了调整和规范； 2、将研究生教育分为‘学术型学位’、‘专业学位’分别填报； 3、增计了12个信息化方面指标； 变动：从2008年起，普通高等学校停止招收成人脱产班学生 政策依据 教育部关于加强成人高等教育招生和办学秩序管理的通知 教发〔2007〕23号 文件要点 （1）未经我部批准，不得突破年度招生计划总规模，也不得变更计划类型、办学层次。 1、成人本专科 7 中国教育统计 除经我部批准并公布的具有年度成人高等学历教育招生资格的学校外，其他任何学校和单位均不得安排成人高等学历教育招生计划，也不得挂靠具有招生资格的学校和单位招生。 成人高等教育要积极适应在职从业人员的需求，继续坚持以业余学习为主的办学形式，从2008年起，普通高等学校停止招收成人脱产班，成人高等学校招收成人脱产班的规模要根据具体行业需求从严、合理确定。 8 中国教育统计 涉及高等教育报表内容 （1）高基2-1-3成人本科、专科分专业学生数 —依据“教发〔2007〕23号”文件精神，高等教育报表中gjj213表，普通高校的成人脱产班不得有招生数。 9 中国教育统计 10 “专业学位”对于统计工作来说是一个全新的概念 （1）学位类型和概念 学位类型 学术型学位 专业学位 专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才 中国教育统计 学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员 2、专业学位 (2)“学术型学位”和“专业学位”的特点 专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。 学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人 才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。 专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。 11 中国教育统计 (3)我国专业学位的基本情况 12 中国教育统计 我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十 几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得了显 著的成绩。目前，己基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。 目前我国设置了19种专业学位，即法律硕士，社会工作硕士，教育硕士、博士，体育硕士，汉语国际教育硕 士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学学士、硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博 士，临床医学硕士、博士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士专业学位。 中国教育统计 (4)开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要 我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度 长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向 向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看， 硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主，教学科研 研人才更多是来源于博士研究生。 13 为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕