基于标准的教学和教学设计.ppt

“基于标准”的教学与教学设计;报告内容;一、教学现状聚焦;二、基于课程标准的教学;1、对“基于标准的教学”的认识;目标源于标准。 评价设计先于教学设计（教学）。 指向学生学习质量。 ⑴目标预先告知； ⑵教学是否成功依据学生的学习来判断； ⑶对表现的评价是根据共同认定的表现标准来判断特定的表现证据。;3、基于课程标准的教学程序;三、课程标准分解;（一）课程目标陈述的基本方式 ;1、结果性目标的陈述方式;2、体验性目标的陈述方式;3、表现性目标的陈述方式;（二）课程标准和学习目标的对应关系 ;（三）课程标准分解的策略 ;（四）课程标准分解的基本方法 ;学习目标的内涵 学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。 学习目标的构成要素 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度;学习目标表述; A.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B.理解课文，感受文章构思之美。 C.培养学生热爱家乡，热爱大自然的感情。 知识技能目标：…… 过程与方法目标：…… 情感态度价值观目标：…… 问题在哪里？;案例分析：;2、课程标准分解的步骤 ;样例：;第二步：剖析核心概念;第三至五步;第六步：综合上述思考，写出学习目标;案例2：;修改后《渔歌子》学习目标;(五