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年吉林教师资格考试中学《综合素质》：中小学教师职业的劳动特点 ————————————————————————————————作者： ————————————————————————————————日期： 2 2016年吉林教师资格考试中学《综合素质》：中 小学教师职业的劳动特点 2016年吉林教师资格证考试通告已出，于1月13日8：00-1月19日16:00报名， 1月22日前缴费，3月7日-12日打印准考据，3月12日笔试，吉林中公教师考试整理 了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 相信大家都在热火朝天地准备教师资格的全国统考了。选择教师这份工作，说明每 个同学心中都对这份职业有一份憧憬。那么大家真的认识教师这份工作的特点吗？或许 未必。今天中公资深讲课老师就来率领大家一起来看看，教师工作都具备哪些基本特点？这 块内容在全国教师资格统考里面也是一个比较重要的考点，经常从单项选择题的角度来进行 考察。 【考点解说】 一般来说，中小学教师劳动的特点包含五组。在这五组里面，有两组经常考，属于高频考点，它们分别是教师劳动的复杂性和创建性、以及教师劳动的主体性和示范性；有一组容易混杂，它们是教师劳动的连续性和广延性；有一组极少考察，它们是教师劳动方式的个体性和劳动成就的群体性，认识即可；还有一组属于一般性考察内容，理解难度一般，它们是教师劳动的长久性和间接性。那么接下来，我们就一组一组为大家来详尽解读。 教师劳动的复杂性和创建性 教师劳动的复杂性 教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是 一方面发展的人。 ②教育任务的多样性。教师不单要传授科学文化知识和训练学生的技术，发展学生 的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想道德，促使学生的身心健康。 ③劳动对象的差别性。教师的劳动对象是千差万其他人。教师不单要经常在同一个 时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实 际情况因材施教。 教师劳动的创建性 教师劳动的创建性主要表现在以下三个方面： 最全汇总吉林教师资格历年真题 ①因材施教。教师的教育对象是千差万其他，教师必须灵活地针对每个学生的特点， 对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每 个学生都能够获得发展。 ②教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行 教学方法的变换或改革。即便是同样的教学内容，也要联合实际情况的变化以及教师自 身认识的提高，在教学方法上不断调整、改良、创新。吉林教师资格历年真题 ③教师需要“教育机智”。教育机智是赐教师能根据学生新的特别是意外的情况， 快速而正确地作出判断，见机而作地采取实时、适合而有效的教育举措解决问题的能力。 教师劳动的连续性和广延性 教师劳动的连续性 连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界线，这个特点是由 教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断认识学生的过去与现状，预测学生的发 展与未来，查验教育教学效果，获取教育教学反应信息，准备新一轮的教育教学活动。 教师劳动的广延性 广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，讲堂内外、学校内外都 可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。学生的成 长不单受学校的影响，还受社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力， 还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育协力。 教师劳动的长久性和间接性 教师劳动的长久性 长久性指人才培养的周期比较长，教育的影响拥有迟效性。教师劳动的收效并不是 一时就能够查验出来的，而是需要教师付出长久的大量的劳动才能看到结果、获得考证， 教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此，教师的劳动拥有长久性。吉林教师资 格历年真题 教师劳动的间接性 间接性赐教师的劳动不直接创建物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价 值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教 师劳动的结晶是学生，是学生的道德、学问和才能，待学生走上社会，由他们来为社会 创建财富。 教师劳动的主体性和示范性 教师劳动的主体性 吉林中公教师考试网祝您备考成功！点击查察吉林教师资格考试备考 最全汇总吉林教师资格历年真题 主体性赐教师自己能够成为活生生的教育因素和拥有影响力的楷模。关于教师来 说，首先，教育教学过程就是教师直接用自己的知识、智慧、道德影响学生的过程。再 者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。教师所使用的教具、教材，也 必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。 教师劳动的示范性 示范性赐教师的言行举止，