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双减政策下提升教学质量心得体会最新2篇 双减政策下提升教学质量心得体会【1： “双减” 政策的出台落地， 引发了 社会关注与热议。 作为一名教师，我深深感受到政策落地后一系列的连锁反应，“双减”政策落地，很多家长表示赞同，也有不少家长感到茫然失措，当“鸡娃”不能再以补课形式进行，家长在教育孩子过程中究竟应该发挥着怎样的作用， 值得每位家长思考。更需要我们老师正确的引导。  首先， “双减” 政策的出台， 是 国家为了构建教育良好生态和促进学生全面发展、 健康成长的力度和决心。我国建国70多年来，我国教育经过了两个重要时期，第一个阶段，从建国到90年代，我国工业、农业都不发达，教育也落后，经济基础薄弱;国家在教育上投入有限。基于此国情，只能选择精英教育，国家通过严格的层层选拔，最后上中学、大学都是极少一部分精英。第二个阶段，是从90年代到现在，我国的工业、农业发展较快，经济基础增强，广大人民的生活也得到了改善，民众对教育的需求大大加强。国家也顺应民众的需求，教育也从精英教育过度到大众教育，但长期以来的应试教育， 让家长们的焦虑情绪被放大， 各种培训班层出不穷，学生疲于应付。教师 更是身心俱疲，战战兢兢。而素质教育则是构建教育良好生态的教育模式， 与应试教育相比更为注重完整个体的发展。 我们家长对孩子的最大期望或者说心愿不正是如此么。  其次， 全面压减作业总量和时长， 减轻学生过重作业负担让学生全面发展和健康成长有了 更高的可能性。 毫无疑问，在大力提升教育教学质量和新的教学、 作业管理方法之下，学生在校的学习质量也会逐步提高， 我们家长的焦虑也会逐渐缓解。 此时孩子们更加自由和幸福， 我们也可以更好地和他们一起利用课余时间来计划体育、 艺术、 科学、 人文等基础教育的学习。 我们常说需要和孩子们有高质量地相处， 因为转瞬间他们就会长大成人。  和孩子们一起读读各类书籍、一起做做各种运动、 一起到湖边散散步、 引导孩子们形成良好品格， 没有比这更好的契机。双减政策下提升教学质量心得体会【2：  今年的秋季学期是落实“双减”政策的第一个学期，社会的目光焦点一下子对准了校内教育，随之而来的一个问题需要每一位教育者好好思考：减轻了课后作业负担、校外培训负担，如何提升课堂效率和学生学习效率?  在这样的背景下，更加凸显出师生关系、同伴关系、家校关系这“三大关系”在学校教育中的独特价值。  如果把三大关系“视觉化”，我希望你看到的不是一个三角形，而是一张可以无限延展的网络。现在我们经常看到一些新闻，讲孩子空心、厌学、抑郁、甚至自弃，如果深入去剖析，往往是由于这个关系网上的某个或者多个节点出了问题。  可以想象，一张千疮百孔的破网，怎么能支撑起孩子的幸福、协助他们顺利高效地完成学业呢?我们提出要让孩子健康快乐发展，必须要关注孩子成长所需要的内在和外在支撑，而由师生、生生、家校等关系构成的关系网，就成为托举孩子未来最强有力的支撑。  如何为“亦师亦友”的师生关系铺路?  从教36年，“亦师亦友”一直是我心中最美好的师生关系。  做了多年教学和管理工作后，我觉得师生关系的关键在于老师自身要不断提升学术素养和人格魅力。提升学术素养就是要上好每一堂课，人格魅力就是要从内心关爱学生，对他们的成长切实负责。  2010年来北京二十一世纪国际学校担任校长后，我和管理团队就一直在摸索如何为“亦师亦友”的师生关系搭建平台，做好设计，十多年来，我们收获了一些适合自己的可贵经验。  01  让每个学生都得到充分关注和重视  我们学校目前的师生比是1：4.5到1：5之间，一般的学校是1：12到1：13左右，这意味着我们要“不计成本”，当初我坚持每班24个学生的小班化教学也是顶着巨大压力，但这么做是有考虑的。  研究显示，每位教师在课堂上最多能关注到24名学生。班额太大时，精力有限的老师只能较多地关注很好和较差的学生，中间的学生往往一带而过。为了让每个学生都受到充分的关注，我们坚守小班制，实行选课走班的年级，有的课堂甚至不到10人，座位也可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等，大大拉近了师生之间的距离，更易于师生交流。  只有真正服务于每一位学生的发展，“良好的师生关系”才有经得起推敲的基础。  02  实行导师制，  针对每个孩子的特点因材施教  一位导师肩负三重工作，一是及时掌握学生的学习状态、知识点的掌握和学习成果，通过过程性评价分析和总结，记录并反馈给家长、学生、任课老师;二是提供个性辅导，有针对性地解惑补弱;三是关注学生的学业进步及个性特长发展。  从6年级到12年级，每个学生都会有自己