人教版小学六年级数学上册《鸡兔同笼》教案.docVIP

人教版小学六年级数学上册《鸡兔同笼》教 案 : 1.知识目标:尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。2.能力目标:在解题中数形结合，在解决问题的过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感目标:了解我国古代数学的光辉成就，增强民族自豪感，感受古代数学问题的趣味。 :用假设法来解决鸡兔同笼问题。 :如何让绝大部分孩子掌握用假设法来解决这一相关问题。 : 课前谈话 师:同学们:还记得一年级我们练习数数时朗诵过的这首儿歌吗, 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。 ……在动物身上有许多数学信息和值得研究是数学问题。 一、创设情境，引出问题 1、谈话引入 谈小动物的头和脚。 2、揭示课题:这就是我们今天要研究的问题“鸡兔同笼”的问题。 二、自主探索，解决问题 1、师:出示:笼子里有若干只鸡兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只, 2、请思考，怎样解决这个问题, 师巡视，参加讨论，调节并给予适当点评。 师:好，刚才老师也参加了大家的讨论。有的组争论的非常激烈，那现在你们愿不愿意把你们的研究成果给大家说一说，行么, 组2:我们组是用画图的方法。 组3:我们是用方程解的。解:设兔有x只，那么就有只鸡，鸡兔共有26只脚，就是 4x，2=26 2x+16=26 x=5 8,5=3 答:兔有5只，鸡有3只。 组4:我们组是用假设的方法。都假设成了鸡或者兔。 3、小结交流，归纳方法 师:今天我们解决了一个什么问题,刚才我们在解决“鸡兔同笼”的问题时，大家积极动脑、大胆发言，用不同方法解答了同一个问题，表现得非常的优秀。解决这一类问题，你喜欢哪一种方法,哪一种最简洁, 生:假设法最好。 师:理由 师:其实画图法和方法1是一种方法，都是假设的方法。 3、还有哪两种方法是同一种方法, 列表法也是假设法方程也是假设法都是用假设法。 一边是假设为具体的数量，一边是假设为表示未知数的字母 看来这些方法归根结底都是假设法，只不过有的是穿裤子的，有的是穿裙子的。 从假设具体数量到假设未知数量，接点在哪里,学生无法回答。 师利用列表法延伸到方程法: 如果鸡为7只，那么兔为7-7=0只;鸡为6只，那么兔为7-6=1只;如果鸡为x只，那么兔为,x只鸡有几只脚, 兔呢,4* 合在一起应该有几支脚, 头数 鸡 兔 脚 7 7 0 14 7 6 1 16 7 …… …… …… 2X + 4× =22 再一次引导学生观察所有方法，都是用什么方法,假设。为什么都要用假设,假设是什么,假设什么用, 小结:解决这类问题的方法很多，用猜测、画图、列表法可以解决问题，但当数据较大时，过程就很繁琐了。假设法和方程解就具有一 般性，不管是数据较大时或数据较小时都可用到这两种方法。 三、推广应用，形成技能 1、你知道生活中哪些地方用到过鸡兔同笼问题, 师:生活中像“鸡兔同笼”的情况是很多的，我们重在掌握其中的数学思想、方法来帮助我们解决类似的问题。 2、我变～我变～我变变变～您还会做吗, 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几条, 全班一共有38人，共租了8条船，每条船都坐满了。大小船各租了几条,新星小学“环保卫士”小分队12人参加植树活动。男同学每人栽了3棵，女同学每人栽了2棵树，一共栽了32棵树。男女同学各有几人, 提问:根据图中你能了解什么信息, 请同学独立列式解答。 3、探究创新乐园。 ?小红参加数学知识竞赛，共10道题，每做对一道题得10分，做错一道题扣2分。小红每道题都做了，共得64分。她做对了几道题, ?小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚,价值5.1元,1角和5角的硬币各有多少枚? 四、汇报交流，总结归纳 1、 通过本课的学习，你有什么收获, 2、你有什么体会, 说说你的想法, 五、板书设计: 鸡兔同笼 解:设兔有x只，那么就有只鸡。 画图法 列表法 列方程 4x+2=26 8×2=16 2x+16=26 26—16=10 假设法 x=5 10?2=5 8,5=3 8—5=3