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2023祖父的园子教案 　　2023祖父的园子教案 　　教学目标 　　1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 　　2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“俺”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。 　　3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自身的感受。 　　4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 　　教学重点 　　体会“俺”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自身的感情。 　　教学过程 　　一、谈话导入新课 　　童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的’记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“俺”对童年生活久久不能忘怀呢？ 　　板书课题：祖父的园子 　　二、初读课文，整体感知课文主要内容。 　　1、用自身喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 　　2、找出生字新词，注意读准字音。 　　3、查字典，联系上下文，与同桌研讨，理解课文中的词语。 　　4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 　　5、全班汇报交流，师根据同学交流。 　　板书： 　　1、观赏小昆虫，大榆树。 　　2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。 　　3、误把狗尾草当谷穗留下不根除。 　　在祖父的园子里玩耍的情景： 　　4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。 　　5、用瓢舀水往天空扬。 　　6、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。 　　7、用草帽遮脸睡觉。 　　三、体会作者在园子里的心情 　　1、默读课文，体会“俺”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。 　　2、全班交流 　　让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“俺”在园子里的心情，达成共识：“俺”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。 　　四、领悟表达特点 　　讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 　　通过交流，老师点拨，使同学明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本原因，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 　　五、课外延伸 　　课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。 　　板书设计 　　祖父的园子──“俺”的乐园 　　留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受 　　2023祖父的园子教案 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 　　3、学习作者独特的表达方式。 　　教学重难点： 　　在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、深情导入。 　　萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 　　二、赏读园中景物自由。 　　1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的’段落。（第2节、第13节） 　　2、引读第二节，说说这是一个什么样的园子。 　　（色彩艳丽 　　很大 　　昆虫的天地 　　充满生机 　　相机补充原文：园子时明晃晃的，红的绿的，什么都有。） 　　3、自由读第13节。 　　这是一个什么样的园子？ 　　（1）鲜活的园子。从哪看出来？指导读 　　（2）自由的园子？这节中还有哪些词语看出自由？（随意、没有人管） 　　课文写了哪些植物的自由？指读。假如你是倭瓜、黄瓜、玉米，你如何表述自由？ 　　（3）想像说茄子、比瓜、晴蜓如何自由的。 　　三、感悟童年的自由。 　　1、默读其它内容，说说作者在园子里生活如何？ 　　2、交流 　　（1）快乐。指导朗读。（浇水） 　　（2）自由。找句子说感受。教师相机概括：想吃就吃，就玩就玩，想闹就闹，想睡就睡、想不听就不听。 　　（3）结合睡这一部分，想像如果你的家人见你这样睡如何说如何做。 　　（4）感受淘气、任性。 　　四、感悟祖父的形像。 　　1、自由读，说说祖父给你的形像？ 　　2、交流：慈爱、放任、宽容3、重点出示：从哪个字看出祖父的爱？祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 　　我说：“谷子。” 　　祖父大笑起来，笑