民国时期科普教育的开创与探索 .pdfVIP

民国时期科普教育的开创与探索 民国初年，就有先进的知识分子踏上了追求“民主”与“科学”的道路，尤其是在五 四新文化运动之后，这次运动沉重打击了统治中国 2000 多年的传统礼教，启发了人们的 民主觉悟，推动了现代科学在中国的发展。面对科学普及落后的现状，无论是政府还是民 间团体都做出了积极的努力。探究民国时期的民众科普教育发展历程，有助于加深我们对 那个时期特定经济环境、政治环境、文化环境的了解。从学术层面来说，民众科普教育是 科普层面的社会教育，有其相对独立的历史源流，对其进行研究，可以作为近代社会教育 发展演变的新视角。其次，从现实意义来讲 ，科学技术己成为决定各国发展的重要因素 ， 在科技快速发展的前提下 ，民众科普教育的重要性也逐渐凸显出来。弗兰西斯·培根曾经说 过 ，“知识的力量不仅取决于其自身的价值 ，更取决于它是否被传播以及被传播的深度和 广度”。 一、民国时期开展科普教育的原因 （一）开启民智的需要。1915 年的新文化运动是一场以“民主”与“科学”为主要内 容 ，改造国民性、改变中国人思维和行为方式的思想启蒙与思想解放运动。新文化运动使 得科学深入人心 ，中国兴起了科学主义思潮 ，人们在追求科学、反对迷信的道路上越走越 远。这一时期科学家普遍重视科普。任鸿隽在 《科学教育与抗战建国》一文中指出，科学 教育应包括理科教育、专门学校的应用科学教育及“一般科学常识教育” （又称 “社会教 育中之科学宣传” ）。但是在 1930 年以前 ，不论政府还是科学运动团体，都注重于“高深 的专门研究机关的设置 ，或致力于学校教育之改良 ，而忽略了民众科学教育的实施。因此 ， 对于民众的科普教育不容乐观。社会教育虽然不以科普为重点 ，但科普却是社会教育不可 分割的一部分。科学教育不再是知识分子的专利品 ，科学事业与大众生活无法分开。 当时国人的思想受中国传统的影响，在继承老一辈人经验的基础上，认为生病了是因 为有鬼神在作祟，发洪水是惹怒了龙王，封建迷信思想在中国根深蒂固。但实际上生病是 因为细菌、病毒入侵，而发洪水是地形、降雨等诸多因素作用的结果。普及科学知识的目 的就是使民众从愚昧迷信的生活中解放出来，开启民智，使他们进步起来。 （二）科学化运动的有力助推。清末民初，社会上虽然有一些从事科普宣传的团体、 图书馆等机构，但是由于资金、政局、缺乏组织性等局限 ，导致科普的效果不理想。在 1932 到 1937 年间 ，政府高官和研究机构学者发动了中国科学化运动，以成立“中国科学化运 动协会”作为组织形式 ，以《科学的中国》（半月刊 ）刊物为表达思想观点的平台 ，形成了 有组织 ，有思想，有纲领 ，有计划的科学普及高潮。中国科学化运动协会与中国科学社同 以传播科学知识和思想为宗旨 ，但是，中国科学化运动协会更多的探讨了科学与社会发展 ， 科学与经济 ，科学与国防 ，科学与民俗 ，甚至科学伦理的诸多问题。该组织尤其在中国如 何实现科学化的问题上进行了贯穿始终的、深入的研究。在科学化运动过程中，通过创办 杂志、发表文章 ，推荐名人学者在中央广播无线电台对重要的科学问题发表演讲 ，在各地 组建分会等方法 ，结合中国当时的经济、国防、民俗、百姓生活等具体问题进行讲解。这 些对于民国时期科学的普及和传播具有重要的参考意义。 （三 ）挽救民族危亡的需要。民国时期 ，经济萧条、政局动荡、民族危机加深，国家处 于内忧外患的境地中。为了挽救民族危亡 ，国人积极探求救亡图存之道 ，科学救国思潮兴 起。中国的软弱 ，外敌的入侵，有很大一部分原因是中国科学的落后。中国人发明了火药 ， 但却用于制造爆竹 ，而外国人却制造出了大炮；中国人发明了指南针 ，但却用于看风水， 而外国人却用于对外扩张。由此可见 ，当时大多数中国人迷信、自私、散漫、无秩序·……在 深刻认识到中华民族面临的外来危机与现实社会存在的障碍之后 ，日渐增多的有识之士主 张注重在社会教育中加强科学宣传，以充实国力，救民族于水火之中。 二、民国时期科普工作的开创与探索 （一）科学研究机关。民国以前的学校科学教育，形式上看站稳了脚跟，但是实际上 还是貌合神离，很少重视自然科学。尽管如此，国内尚有几个著名的科学研究机构、学术 团体，对中国科学的普及与发展发挥了重大作用。 （1 ）国立地质研究所。在共和政府成立之后，添设了一个国立地质测量所，后来改名 为地质研究所，这个学术机关对于中国地质的调查、矿藏的探讨有很大的贡献。1927 年发 现的敦煌石室引起全世界科学家、考古家的注意；