情绪管控能力低下与大学生恶性伤害的关系.docxVIP

情绪管控能力低下与大学生恶性伤害的关系 “马加爵事件”至今仍让人感到疲惫。复旦研究生投毒、 四川某高校21岁大学生自称因“丑”杀人……怎样的缘由方能将毒药、拳脚、刀子伸向朝夕相处的学友?调查结果让我们震惊,更让我们无限思索。我们关注了大学生的什么?我们忽略了什么?我们又给予了他们什么? 一、 在分析恶意行为的原因时 (一) 学生情绪失控 从表面来看,大学生校园恶性伤害案件的发生,与大学生自身近期遭遇的生活、学习事件紧密相关,它们是大学生恶性伤害别人的导火索。大学阶段正是青年人的“第三次断奶”及“精神断奶”阶段。 大学生这一时期面临着自我探寻的艰巨任务…… 这一阶段的大学生往往会面临内心的种种矛盾,如理想与现实的矛盾、闭锁性与开放性的矛盾、需求与满足的矛盾等。当个体长期处于内心矛盾中或冲突强度过大时,加之外界某些突发事件的作用,容易情绪失控而发生破坏性行为。“人体就如一驾马车,马车有马来拉动, 人体由情绪拉动。如果拉车的马受惊失控,马车就会翻车,车毁人亡。如果人的情绪失控,人就会生病、发疯、自杀、杀人。”高校多起恶性伤害事件的发生,与作案人的情绪失控紧密相关。如林某在听到黄某愚人节打算“整人”的想法后,立马变得非常气愤,认为对方就是要故意 “整”自己,不让自己好过。负向情绪和负向思维一直占据林某的心理空间,甚至在经过了较长时间的冷却后, 林某依然未能调整自己的情绪,而是被情绪驾驭,变成了情绪恶魔的奴隶,长时间精心策划对黄某实施投毒, 并最终发出恶性伤害行为。 (二) 自我的自我与自信 虽有外在诱因和心理特点的作用,但从内在和过程来看,大学生某些破坏行为的发生并不是突然而来的,而是经历了一个长长的过程,进而才是有预谋地伤害别人,“马加爵案”是如此,复旦研究生投毒案也是如此。也即,情绪失控进而发出破坏性行为,这一结论的解读只适用以下两种情形下:一是作案人在遭遇他人的无意或有意的言语等攻击后感受到别人不知道的伤害而萌发出报复别人的想法的那一刻;二是伤害别人的行动最终实施的那一刻。而在冲动的伤害行为最终发出之前,作案者不是冲动的,而是情绪平静而又心思缜密的。到底青年大学生伤害别人是为何?认同理论给了我们一个解释的思路。 认同或社会认同,是现代社会学与社会心理学中最为流行的术语,它“直接涉及我是谁或我们是谁、我在哪里或我们在哪里的反思性理解。……在埃里克森看来, 认同是‘一种熟悉自身的感觉,一种知道个人未来目标的感觉,一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在自信,”如果个体找不到“熟悉”的自己,从别人那里寻找不到自己心目中所认定的自己,也即别人对自己的评价与自己对自己的评价完全不是一回事,则个体就无法从中获取“自我”的感觉与自信。库利提出“镜中我”概念,“认为自我是一个过程,并且是在同他人的交往或互动中产生的。正因为个体在互动过程中相互作用,理解对方的姿态,并根据他人的看法认识自己,所以一个人的自我意识或自我认同无非是他意识到的他人对自己看法的反应。每个他人都是自我的一面镜子,而每种社会关系也都反映着自我。进一步,由这种反映构成了自我的身份。”而这种身份的形成,在实际生活中是通过角色去完成的。 其实我们每个人在社会中都在扮演一定的角色,而且个体所扮演的角色希望得到他人及自我的认可。“角色是一种行动,但这种行动的参照是他人的期望。如此, 令人满意的角色表现不仅证实了一个人作为角色成员的地位,而且也是自我评价的积极反映。显然,如果来自他人的反馈和一个人的自我认同不一致的话,就会产生精神上的压力和痛苦。”如果个体在苦苦寻找自我的过程中,行为无法兑现别人对自己的期望,获得的不是从人们的信赖中发出的内在自信,而是遭遇他人的言语或其他形式的有意或无意的讽刺与打击,则个体的“自我感”与“自信感”更难以形成,个体内心此时的迷茫加重, 痛苦加重。如果这种精神上的压力和痛苦得不到纾解和调试,再加之个体从未来那里也找寻不到能掌控命运的自我的话,个体无力承载住现在的自己,也无力承托起未来的自己,这种无法消释的不协调感,会将个体导向怎样的境地?个体又会做出怎样的反应和行为?很多恶性案件表明:在时间的累积下,个体容易攻击导致自我无法认同的人或事或物,以从内心降低自我的不协调感,增加自我的认同感。就复旦投毒案来看,学校若在此时发现学生个体存在的内隐和实质的问题,完全可以避免悲剧的发生,挽救两个风华正茂的高才生。 人是社会性动物,个体希望通过角色表现得到他人、群体及未来的认同。社会认同理论一直强调这样一种假设,“即所有的行为,不管是人际的还是群际的,都是由自我激励和自尊这一基本需要决定的。”当个体无法进行自我激励,个体自尊得不到满足时,很容易想方设法去维护自己的自尊以保留、保护自己对自我的认同感,如通过给别人“颜色”的路径去保护自己的自尊,或通过做出一些令自己所仰慕