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——尹惠勇;介入过早,“考试”老师:
降低儿童创作兴趣,限制儿童想象力
;介入频率过高,话太多老师:
影响儿童创作过程;教师应关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动;善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
其中“把握时机”就是选择适宜的介入时机,“适当的方式”就是选择适宜的介入方式。;区角游戏中教师准确的定位
细致观察幼儿在游戏中的各种行为
适时、适度、适当地参与幼儿游戏;
基于儿童水平,帮助幼儿解决问题
目的是为了让儿童创作的过程得以进行;
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低水平:美术水平较低
重复:相同材料相同操作
低水平重复容易造成儿童发展水平停滞不前,教师需要介入,但要慎重判断; ——尹惠勇;你会选择介入哪个儿童的游戏?;第一优先级;
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;第二优先级;
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;第三优先级;
;介入的原则; ——尹惠勇;
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