空间几何体的三视图应用.docxVIP

[转]空间几何体的三视图应用 随着新课程改革的不断推广和深化，利用三视图培养学生的空间想象能力，从而形成对几何体的整体认识，在立体几何的学习中起到了很大的作用。在教学中，我觉得对于三视图的认识，不少学生只能停留在定性研究的基础上，对于定量的应用三视图来更准确的计算几何体的表面积体积等，还存在问题。于是我在本文中重点谈谈如何利用三视图定量研究几何体。 例 1：（改编自《人教版普通高中课程标准实验教科书数学②》P35。3） 已知几何体的三视图如下，画出它们的直观图，并根据所标数据计算该几何体的表面积与体积。 解：（1）这个几何体是由圆柱和圆锥组合而成的组合体。 S=+S圆柱 圆锥=+由正视图可知：圆柱的高为 4，底面直径为 1 S= +S 圆柱 圆锥 = + =。 = 。 V=V圆柱 圆锥+V =（。（2）这个几何体为棱台。棱台的底面为正方形。下底边长为2 V=V 圆柱 圆锥 +V =（ 。 于是该几何体的表面积S=4+16+4[ 于是该几何体的表面积S=4+16+4[ ]=20+12 . 它的体积为。 它的体积为 。 学生容易出错的地方是对棱台正视图的判断，他们容易认为正视图就是棱台的前侧面。这是空间想象能力还有所欠缺，未能准确理解三视图的表现。我们在教学中要把棱台与长方 体的三视图加以比较，结合教具，通过比较分析，帮助学生形成正确的认识。 跟上面相类似的问题还有《人教版普通高中课程标准实验教科书数学②》第 29 页 B 组第 1 题。在这个问题中也涉及到了棱台的体积与表面积计算，读者不妨重新加以练习。 返观这几年的高考中有关三视图的考察，主要就是利用三视图判断几何结构，然后画出直观图，计算几何体的表面积或体积。这样出题体现了知识的综合性，但这个综合程度还仅局限在一章知识的范围内，没更大程度的综合。题目的难度有所上升，由容易题变为中等题。 (2011 年山西高考题（8）)在一个几何体的三视图中，正视图与俯视图如图所示，则相应的侧视图可以为 点评：这是一个由正视图与俯视图推想侧视图的问题。它要求学生在所学的常见几何体中进行检索，从而找符合已知条件的几何模型进一步再找到俯视图。 首先从俯视图上大致可判断这个几何体是一个组合体，一部分为一个半旋转体，另一部分为三棱锥或三棱柱。再由正视图可判断，这个几何体应为锥体。于是可知它是由一个半圆锥与三棱锥组而成的几何体，从而判断其侧视图为D。 但也要注意到这样的推理只是一种合情推理，而非严格的逻辑推理，因为由正视图和俯视图是确定不了侧视图的。只是在中学生的认知范围内，他们能够猜想到的就是半圆锥和三棱锥的组合。而实际上侧视图为（A）的几何体也是存在的，它的前面一半也是一个三棱锥， 而后面一半可理解为半圆柱与一个横放的三棱柱的交集体，当然这样的几何体对高中生来说很难想到，也无法描述。这样对此题的回答就造成了一定的思维困难，从而使此题的得分率偏低与此不无关系。 （2010 年新课标卷（14））正视图为一个三角形的几何体可以是 。 （写出三种） 【答案】棱锥，三棱柱，圆锥 点评：此题的解答相当简单，答案也多种多样。有的同学答三棱锥、四棱锥、五棱锥。有的同学答圆锥、三棱柱、三棱台。显然后者的思维更开阔，前者的思维就比较狭窄。但都 （2009 （2009 年海南宁夏卷（11））一个棱锥的三视图如图，则该棱锥的全面积（单位：c ） （A （A）48+12 （B）48+24 （C）36+12 （D）36+24 解：由三视图画出直观图得 该几何体是一个三棱锥。底面 ABC 为等腰直角三角形，角 B 为直角。DE⊥平面 ABC 垂足为E，且E 为 AC 中点。 另外由俯视图知BC=AB=6，由正视图知 另外由俯视图知BC=AB=6，由正视图知 DE=4.侧面DAB 的高为 。于是该 S=2（ ）+ + =48+12。点评：此题就要求学生有一定的空间想象能力，能够准确地由三视图判断出空间几何体 =48+12 。 （2008 年海南宁夏卷（12））某几何体的一条棱长为，在该几何体的正视图中，这条棱的投影是长为的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长A.B.C. 4 （2008 年海南宁夏卷（12））某几何体的一条棱长为 ，在该几何体的正视图中，这条 棱的投影是长为 的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长 A. B. C. 4 D. 解：根据题意得 ，所以得 因为，所以点评：此题是一个综合性较强的问题，对一条线段三视图的考察可放置在长方体中模型 因为 ，所以