李清照词两首.docxVIP

李清照词两首 教学目标 知人论世，了解有关李清照的文学常识，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 反复诵读，把握意象，抓住意境，体会词中情感，领悟婉约派词的风格。 引导学生品味赏析诗词的语言，重点抓住情感意味浓的字、词、句进行分析，体会词作中情景交融的艺术特色。 教学重难点 了解《醉花阴》的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的， 体会词作情景交融的特点。 把握词人在创作《声声慢》时的社会背景及其心境，体会情景交融的艺术特色。 把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境，体会词人之“愁”情。 教学方法 诵读品悟 情感体验 对比阅读 课时安排 2 课时。 教学内容与过程 第一课时 一、导入 现在给大家提供一组评语，大家根据评语判断评价的对象是中国古代哪位文化名人。 ——她是忧时伤世的赤子精魂； ——她是登峰造极的沧海愁人； ——她是旷古绝今的词坛奇女。 她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。 她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得”！同学们，今天我们学习李清照的两首代表词作《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》和《声声慢·寻寻觅觅》，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。 二、 知人论世 李清照（1804－1155），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。李清照18 岁时，在汴京与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常常一起投诗报词。公元 1127 年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江南去。第二年，赵明诚死于建康（南京），李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。 李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚南渡后：内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 三、《醉花阴》的写作背景 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 四、诵读，整体感知 听朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。 诵读：要求要读通读顺，注意读出感情，结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，以期听课时解决解决。 五、鉴赏《醉花阴》 诗歌总体基调是“愁”，那接下来，我们就分析一下，作者“愁”的具体内容。诗人在哪一句明确表示了她愁的具体内容。为什么？ 明确：“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”一句可看出。重阳佳节，传统的家人团聚之日，而作者却孤身一人，相思之情油然而生。 愁的具体内容是思念丈夫，表现的是一种孤寂难耐之情 那么就这种情感来说，诗人主要是借助了什么意象表露出来的呢？ （一）把握意象，体会意境，把握情感 诗人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起构成一幅清冷萧瑟的画面。作者在自然景物的描写中，加入自己浓重的感情色彩，使客观环境和人 物内心的情绪融和交织。 黄花、西风是经常出现在诗词中的意象，诗人常利用这两个意象渲染氛围： 昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? 碧云天，黄花地,西风紧,北雁南飞,晓来谁染霜林醉? 由此可知西风、黄花这两个意象一般都与凄凉萧索的意境相关。 总结：分析诗词时，只有把握住重要的有着特定情感倾向的意象，通过想像连缀形成完整的意境，才能准确把握诗歌情感。 （二）品读关键词句，体会情感 鉴赏一首诗词，除准确把握意象意境外，对语言的品味也是至关重要的。 先来看上片，上片开篇即用一“愁”字点明心情。除此外，还有哪一字暗含了作者的心 情，试结合上片分析。 品“凉”—— 一语双关。 A 表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。 B 深层面：独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。 这个字暗含了词人内心难以言说的情绪。由此更加明确了愁的内容，就不仅是空泛的“愁绪”，而具体成相思而成的“寂寞之愁” 品“廋” 据说，李清照把这《醉花阴》寄给了在外地做官的赵明诚，寄托自己子的一分相思之情。赵明诚先是很感慨，赞叹，看了半天之后又生出几分惭愧来，再看一阵子，就惭愧之上生出 一些嫉妒之心，怎么能老婆比我写得好呢？那不成，我现在好歹也是国家干部，在外做官， 是不是？我也得写几首词，让老婆看看，在才情方面也绝不让巾帼，看看，人家是巾帼不让 须眉，他只能须眉不让巾帼了。痛下决心，请假不上班了，把自己关在小屋里边，三