下乡听课调研报告.pdfVIP

下乡听课调研报告 一、创设有效情境激发同学的学习爱好 课改以来，“创设情境，激发爱好”成为学校数学课堂中一道 亮丽的风景线。在村小听课中，大部分老师能够依据同学的认知规律 和教学内容创设一些有效新奇，且富有思索价值，具有挑战性的课堂 学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二班级《方 向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中分辨方向的 情景改为校内内部情景，出示图后问：同学你们看这是什么地方?(本 校的校内花坛)以校内花坛为中心学习分辨八个方向。通过这个情境 的创设，同学从看到校内内的照片激发爱好，进展同学的想象力，为 有效学好八个方向奠定了基础。 二、重视有效操作激发同学潜在的制造力 实践操作能培育同学主动探究的力量，通过观看、试验、操作、 想象、模拟、设计、思索等实践活动能激发同学潜在的制造力，老师 要非常重视同学的操作实践活动来理解新知，让同学动手，动口，动 脑把抽象学问转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三 班级 《分一分》这节课，让同学动手操作，通过试一试、折一折、画 一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步熟悉分数的概念，表达了数形结 合的思想方法，让每个同学经受过程和体验胜利，不但培育同学动