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教育政策研究二十年回顾与反思 一、 研究的基本情况是什么?应该提出两 自20世纪90年代末以来，中国的教育政策研究明显呈现了发展趋势。十余年来,我国的教育政策研究作为一个新兴的学术领域其发展状态如何?应当给予怎样的评价?为了回答这一问题,我们采用定量与定性相结合的研究路径,对2002-2004年三年内进入中国人民大学书报资料中心教育科学类期刊转载排名前30位共36种学术期刊在1994-2004年所发表的有关教育政策的论文的数量、作者单位、研究主题、研究类型、研究的规范性、研究方法六个方面进行了统计分析,以期清晰展示我国教育政策研究的现状,并力求给出较为客观的评价。 二、 教育政策研究 本研究采用典型抽样的方法,论文样本均来自前述36种学术期刊上所发表的638篇教育政策研究类论文。论文发表的时间跨度为1994-2004年。中国人民大学书报资料中心是国内公认的人文社科信息中心,选取三年内进入该中心教育科学类期刊排名前30位的刊物基本上可将教育研究领域多数核心期刊以及一些虽非核心但在本研究领域较有影响的刊物包括进来,从而使抽样具有典型性和代表性,能够反映我国教育政策研究的总体水平。抽样标准依据我们对教育政策及其研究的理解。《公共政策词典》对教育政策的定义是“教育政策是与人们获取知识和职业技能的过程有关的政府法规和程序。它是一个国家和民族智力发展和科学进步的基础。”我们把教育政策理解为既