3《回忆鲁迅先生》（节选）-经典通用.pptxVIP

《从百草园到三味书屋》;在事件中写人;回忆鲁迅先生 ;1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。 2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者情感。 3.揣摩重点语段的含义，品味作者语言细腻的特点，体味课文在表达方面的妙处。;【萧红】（1911—1942年），原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲），被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。;【代表作】 长篇小说：《呼兰河传》； 中篇小说：《生死场》《小城三月》等； 短篇小说：《三个无聊人》《王阿嫂的死》等； 散 文：《天空的点缀》《在东京》等。;萧 红;鲁迅 （1881.9.25-1936.10.19）;【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。;咳嗽 调羹 瞿秋白 草率 揩 阖 疙 瘩 吩咐 深恶痛绝;【安顿】 【嘱咐】 【会心】 【存心】 【抹杀】 【展然】 【深恶痛绝】 【不以为然】;1.快速阅读课文，用最简洁的语言，概括每一个片段的内容。 概括方法： 举例：片段一;一、鲁迅先生的笑声（1）；;一、鲁迅先生的笑声； 二、鲁迅先生走路的样子； 三、鲁迅先生送客及吃饭； 四、鲁迅先生开玩笑； 五、鲁迅先生会心的笑； 六、鲁迅先生展读青年的信； 七、鲁迅先生处理原稿及 校样；;尊敬、爱戴、 缅怀、思念……;;本文的成功之处： 写真事 书真情; 关于回忆录一类的文章，一时写不出，不是文章难做，倒是情绪方面难以处理。;1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？刻画了鲁迅先生什么样的形象特点？;（2）饮食起居：;（4）休闲娱乐：; 本文虽然看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出作者对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。; 2.鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？; （3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 （4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 （5）更有表现力。也就是所谓以小见大写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。; 3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？; ③写许广平，是更典型的侧面烘托。例如她对鲁迅先生工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。; 文中有许多细节描写，找出来并赏析。; 细节描写。生动形象地凸显了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人的性格特征，一下子拉近了读者与鲁迅先生的距离。; 2.“许先生说鸡鸣的时候……鲁迅先生还是坐着”“鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大”。; 4.“鲁迅先生把海婴……‘他说不新鲜……就抹杀是不对的。’”;1.语言朴实。;2.善于撷取生活琐事，捕捉细节。; 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食起居、与家人相处、会见朋友、读书写作等生活细节的描述，展现了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，表现了鲁迅先生高尚的品格和无私奉献的精神，抒发了作者对鲁迅先生的热爱、景仰和怀念之情。;; 1.请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。;;于妻子许广平而言;写一写：试写旁批;同步课时练习（含夹卷、夹册）;声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 ;欢迎各位老师对此课件提出宝贵的建议，