古诗词诵读《涉江采芙蓉》 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

世界上最远的距离 // 不是生与死的距离 // 而是我站在你面前 // 你不知道我爱你 世界上最远的距离// 不是我站在你面前 // 你不知道我爱你 // 而是爱到痴迷 // 却不能说我爱你 世界上最远的距离 // 不是我不能说我爱你 // 而是想你痛彻心脾 // 却只能深埋心底 世界上最远的距离 //不是我不能说我想你 // 而是彼此相爱// 却不能够在一起 ——泰戈尔 涉江采芙蓉 1、常识：《古诗十九首》 自主学习一 南朝萧统收在《昭明文选》中，因共有十九首，故题为《古诗十九首》。 《古诗十九首》是东汉文人五言诗最高成就的代表，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。 “大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。” 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。 涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。读准字音wèihuán 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。读懂大意采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。心意相同却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 欢快、期盼、喜悦孤寂、伤感 1、赏析诗歌前两句：写了哪些意象？烘托了什么样的意境？表达了什么感情？2、以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？3、结合诗句，探究：有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？合作探究 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。展示评价以乐景衬哀情诗歌1、2句通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅夏日采莲图，营造了清幽高洁的意境，表现主人公情怀的高雅，感情的纯洁、美好。同时，就整首诗来说，以乐景衬哀情，表现了作者内心的失落、孤寂之感。 探究：有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？vs 1.思妇怀远一个借采莲来表达思念的女子，想象自己的爱人也在远方回望故乡，思念自己，前4句为实写，5、6句为虚写。2.游子思乡 （ ）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。（ ）还顾望旧乡，长路漫浩浩。（ ）同心而离居，忧伤以终老。主语女子男子女子？分析：1.采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。2.按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫荣”。3.所思在远道,离旧乡而走远道的人在古代大半是男子,那我们就可以由此推想说话人应是女子。 对面落笔 所谓“落笔对面”，就是在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，从对方着笔，简单说就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。这样，就使得作者的怀远或思归之情，显得生动形象，富有意境。既深化感情，又强化主题。形式上，常用“忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”之类领字来结构全篇。“对面落笔”的写法又有两种表现形式： 1.将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。 2.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达。 “悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法。具体来说：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起， 而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形， 以便更深一层地表达自己情感。这里的悬想侧重于空间转移。 拓展阅读邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。九月九日忆山东兄弟 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 自由创作求学生活中，你或许会与父母天各一方。请执笔为诗（字数不限，格式自由），运用对写法想象父母此刻在做什么，以表达游子的思念之情。《征途与牵挂》长路漫漫，是我的征途；还顾旧乡，是你的牵挂。月落西山，勒马回首，是我那难言的惆怅在徘徊着啊，徘徊在你的眉头。凡凡四季，平平年年，说不出的忧思，道不尽的苦愁。 小结 自古至今，诗论家对《古诗十九首》赞誉不断，钟嵘评其“文温以丽；意悲而远；惊心动魄；可谓几乎一字千金”。透过《涉江采芙蓉》我们可略窥《古诗十九首》的精妙。 送魏