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面向复杂学习的整体任务设计研究的中期报告 一、背景 复杂学习任务涉及到的信息或知识是多层次、多维度、有交互的，学生在学习过程中不仅需要掌握各个知识点的概念和技能，还需要能够将它们整合，在不同情景下进行综合应用，这就需要设计出面向复杂学习的整体任务。 本研究旨在探究面向复杂学习的整体任务设计的有效性，为设计出教学效果更好、更有挑战性和意义的复杂学习任务提供理论和实践支持。 二、研究内容 1. 研究目标 通过对不同形式的复杂学习任务设计的比较分析，进一步明确面向复杂学习的整体任务设计的特征和要求，并建立评价复杂学习任务设计有效性的标准和方法。 2. 研究方法 本研究采用案例研究的方法，分析不同形式的复杂学习任务的设计过程和实施情况，研究任务设计的关键因素和影响机制。 3. 研究进展 在进行案例研究的过程中，我们发现面向复杂学习的整体任务设计需要考虑以下几个方面： (1) 制定任务目标和评价标准：任务的目标需要与知识结构和学习目标紧密结合，明确学生需要掌握的知识和技能，同时制定合理的评价标准，以便对学生的学习情况做出评价。 (2) 设计情境和任务：任务所设计的情境应具有较高的真实性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，任务的形式可以是项目学习、角色扮演、探究式学习等。 (3) 提供支持和反馈：为了有效地降低学生在任务完成过程中的困惑和阻碍，整体任务设计应该提供多种形式的支持和反馈，包括教师的指导、同学之间的互助、自我评价和自我调节等。 (4) 监测和调节学习过程：整体任务设计需要对学习过程进行有效监测和调节，包括了解学生的学习进展、认识到他们所面临的困难和挑战、为他们提供必要的帮助和支持等。 三、预期结果 通过对面向复杂学习的整体任务设计的研究，我们预期得出以下结果： 1. 有效的面向复杂学习的整体任务设计模型和标准，能够为任务设计提供指导和支持。 2. 一些有启发性的案例，能够用于进一步探索整体任务设计的要素和机制。 3. 对面向复杂学习的整体任务设计有效性评价的相关研究。 四、结论 在面向复杂学习的整体任务设计中，任务的目标、情境、支持和反馈、监测和调节等因素对任务的有效性有着至关重要的作用。通过对不同形式的复杂学习任务设计和实施情况的分析，建立面向复杂学习的整体任务设计的有效性评价标准和方法，能够指导教学实践，提高复杂学习任务的教学效果。